姜艳
- 作品数：21 被引量：83H指数：6
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院课程与教学论研究所更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题江苏省普通高校研究生科研创新计划项目教育部人文社会科学研究专项任务项目更多>>
- 相关领域：文化科学艺术文学更多>>
- 核心素养视域中的教学评价教育:原因、价值与路径被引量：18
- 2017年
- 围绕核心素养的课程体系的引动、指向核心素养的教学方式的促动、依托核心素养的教学理念的转动以及立足核心素养的教学评价本身所具有的不足,导致教学评价可能给学生带来诸多影响,这就需要教学评价教育来完成相应使命。核心素养视域中的教学评价教育能整合教学评价知识,为核心素养的评价奠定理论基础;可改进教学评价方法,为核心素养的评价找准实践道路;会调整教学评价理念,为核心素养的评价指明发展方向;能优化教学评价标准,为核心素养的评价提供前进动力。合理实施教学评价教育的路径有三:首先,以顶层设计为先导,通过对教学评价教育理论的设计,深入分析教学评价教育的理论基础;其次,走向实践、落实核心素养视域中教学评价教育的行动;最后,规划未来导向,发展核心素养视域中的教学评价教育以更好改善教学评价落实核心素养。
- 李如密姜艳
- 自组织学习模式在理论与实践中的是与非被引量：1
- 2017年
- 真正意义上的"自组织学习"是在没有外界力量干涉的情况下,系统内部各成员自觉主动学习,并且达到一种高度有序的局面。作为一种内在的学习品质,自组织学习是对学生主体学习耐力的一种磨练、发展乃至超越,而不是学生自由随意、盲目独立的学习行为。在研究生教育改革中,自组织学习被一些权威想当然地解释,因而也被大多数人认为是"自我组织、自我管理、无政府主义,甚至就是自主学习"。这种认识上的误区表现为:如若"讲授"就该取缔;如若"开放"就该肯定;如若"干涉"就该禁止;如若"创新"就该支持。践行改革后的研究生教育,为了把自组织学习引入正确的路径,使其价值最大化,有必要分清楚自组织学习在理论与实践中的是与非。
- 姜艳
- 关键词：自我组织自我管理
- 我国教师教育研究:主题嬗变、热点聚焦与研究展望——基于2000—2017年中国知网文献知识图谱的可视化分析被引量：6
- 2018年
- 研究采用文献计量法和关键词共现知识图谱法,系统地梳理我国教师教育研究自2000年至2017年在不同阶段发展中研究的热点与前沿。研究结果表明,我国教师教育研究的热点为:教师教育、师范院校、教师专业发展、教师专业化、专业发展、高校教师、体育教师以及卓越教师;研究的前沿为:教师专业发展、教师发展、课程设置、体育教师。研究发现:教师教育研究主题承前启后衔接紧密,研究主题需拓展深化;教师教育研究热点更迭频繁愈益丰富,应深思研究的冰点;教师教育研究方法注重多元比较视野开阔,应立足研究实际。
- 姜艳李如密
- 关键词：教师教育研究教师专业化卓越教师知识图谱
- 博物馆公共文化服务体系建设探析——基于江苏省博物馆的调查与思考被引量：5
- 2015年
- 文章通过对江苏省博物馆的调查与思考,全面分析江苏省博物馆所取得的成绩及存在的不足,并提出一系列解决方案。博物馆对于一个国家构建公共文化体系、文化发展至关重要。博物馆作为征集、保护、研究、传播并展出人类及人类环境物质和非物质文化遗产之场域,是一个国家公共文化服务事业体系中的重要组成部分。
- 姜艳苏同林
- 关键词：公共文化服务博物馆文化遗产文化建设
- 教学研究若干问题的辩证思考被引量：5
- 2017年
- 教学理论研究游移于"以学立论"与"以教立论"之间而迷失了方向,以至于在深入探讨具体的教学研究问题时存在误区并误入迷途;有鉴于此,教学研究理论上应立足于解决真实的教学问题;在教学实践层面,凸显学生的主体,体现教师的主动;在学生学习方面,践行乐学教育,由主动学习走向学会学习;在教学评价层面,深入探讨教学评价的本质,实施教学评价教育。
- 姜艳李如密
- 关键词：教学研究辩证思考
- 《如果·爱》：歌舞华丽外衣下的爱情故事被引量：7
- 2006年
- 美好的爱情永远是人类心灵深处永恒的追求,也是文学艺术作品永恒的主题,电影《如果·爱》不仅延续了陈可辛电影中对于人的感情的一贯关注,而且填补了华语歌舞片的空白。影片叙述的只是一个很老套的三角恋故事,但是却增添了许多吸引人的元素:戏中戏、音乐剧、马戏团的杂耍以及有着浓烈百老汇风格的歌舞,在爱情之外却也给人们很多关于社会和生活的沉思。
- 姜艳
- 关键词：戏中戏爱情故事歌舞片马戏团蒙太奇
- 教学想象力:内涵、价值及其激发策略被引量：9
- 2017年
- 教学想象力是有效激发学生想象力的必然诉求。教学想象力的价值是多方面的。它有助于展现教学的基本目标,深化教学的根本目的;契合教学改革的需要,推动核心素养的实施;激活教学的灵动性,培养学生的创新思维;回归教学自由,提升教学质量,增强教师的教学幸福感。教学想象力的具体激发策略有:重审教学的根本目的,为实现教学想象提供保障;围绕核心素养拓宽视野,丰富教学想象的表象;实施守望教学,拓宽教学想象的空间;鼓励教师和学生大胆想象,增添教学想象的活力。
- 姜艳李如密
- 教学立美:内涵、价值以及实施路径被引量：8
- 2019年
- 教学立美是教学活动中师生自由地运用美的规律建构教学美的实践活动。教学立美是教学美学研究中的重要范畴,对于学生建构美、教师创生美以及教学意境美的构建具有重要意义。教学立美的实施路径有:丰富教学立美的资源;提高教师立美的能力;教给学生立美的方法;营造师生立美的氛围。
- 姜艳李如密
- 《聂小倩》故事原型在香港电影中的发展与演变
- 2014年
- 《聂小倩》原是《聊斋志异》中一个相对简单的故事,在经过香港电影的几次演绎之后,呈现出了不同的面目,焕发出不同的光彩。本文旨在从故事情节、人物性格、视听语言、思想主旨等方面对以这一原型为题材改编的香港电影的变化发展进行梳理,以期为我国古典文学作品的电影改编产生一定的借鉴作用,并提供相应的理论基础和创作依据。
- 姜艳苏同林
- 教育需要“适度”的惩罚
- 2018年
- 教育是否需要惩罚的问题频频引起理论和实践的质疑，理论上认为教育需要惩罚，实践过程中教师往往不敢惩罚，原因是《中华人民共和国义务教育法》规定禁止惩罚学生；另外，教育惩罚一旦曝光便成为教育事故，可能给教师带来公众舆论的压力。事实上，由于中小学生尚未成熟，自控能力有限，叛逆心强，适当的惩罚不仅需要而且必要，但要注意方法。
- 姜艳
- 关键词：教育惩罚教育需要义务教育法公众舆论
