尹晓燕
- 作品数：9 被引量：26H指数：3
- 供职机构：辽宁何氏医学院更多>>
- 发文基金：辽宁省自然科学基金中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 原发性醛固酮增多症中肾上腺醛固酮瘤和特发性醛固酮增多症的临床特点分析被引量：3
- 2018年
- 目的对原发性醛固酮增多症中肾上腺醛固酮瘤和特发性醛固酮增多症的临床特点进行分析探讨。方法选择156例原发性醛固酮增多症患者参与研究,其中27例特发性醛固酮增多症,129例肾上腺醛固酮瘤,分别回顾分析两组患者的临床治疗,总结其临床特点。结果经过研究对比,肾上腺醛固酮瘤患者的基础血醛固酮水平、尿醛固酮水平高于特发性醛固酮患者,但血钾水平明显低于特发性醛固酮患者(P<0.05);对患者均采用了速尿激发实验,其中肾上腺醛固酮瘤患者中共有69例出现醛固酮增加或无变化现象,另60例出现醛固酮下降现象;特发性醛固酮增多症患者则均存在醛固酮增加现象。所有患者均进行CT检查,经CT检查后诊断的准确率为81.75%。结论肾上腺醛固酮瘤患者比特发性醛固酮增多症患者具有更明显的生化异常反应,体位试验中两组患者存在部分重叠,因此单采用立位血醛固酮增加无法做出准确诊断,但患者若出现血醛固酮下降则可以诊断为肾上腺醛固酮瘤,同时结合CT声像图可以做出更准确的判断。
- 尹晓燕宋颖
- 关键词：原发性醛固酮增多症肾上腺醛固酮瘤特发性醛固酮增多症
- 线上线下混合式教学模式在消化系统疾病课程中的应用
- 2020年
- 随着信息技术的迅猛发展,高等教育信息化建设改变着当代医学生的学习方式。线上线下混合式教学法是互联网+时代依托于网络和数字技术的新兴教学模式。它突破了传统的课题框架授课,从“课桌讲台”演化为“手机客户端”,从“仅限于教室上课”到“随时随地学习”。消化系统疾病教学内容繁杂枯燥,知识点多,是传统授课的难点,并涉及多个学科协同工作。这种混合式教学模式应用于其中,不仅为教师提供更大的教学平台和多元化评价方式,也拓宽了学生获取知识的途径,加强教学反馈和师生互动,培养了学生的自主学习能力和团队协作精神,进而提高医学生的综合素质,为培养应用型医学人才打下坚实基础。
- 任丽楠郭晓姝尹晓燕岳欣欣李怡然田京立
- 关键词：混合式教学消化系统疾病教学改革
- 跨专业角色扮演教学法在临床实践技能中的应用
- 2018年
- 目的探讨医护融合情景模拟教学法教学法在临床技能学教学中的应用及效果。方法在该校入学成绩班平均水平相似的2010级临床专业英文班1班和2班共62名学生作为研究对象。其中1班作为对照组,2班作为实验组,对照组采用传统的教学方法,实验组采用医护融合情景模拟教学法教学法,并对这两组学生在临床技能考试中采集病史、书写病例、体格检查、化验单判断、及病例分析成绩进行比较。结果 2010级1班临床专业的学生在临床技能考试中病史采集、体格检查、病历书写、实验室结果判读及病例分析的成绩明显高于2010级2班临床专业的学生(P<0.05)。结论医护融合情景模拟教学法教学法有助于医学生病史采集、体格检查、病例书写、辅助检查判断及病例分析等方面临床技能操作的提高,有利于培养学生独立思考和综合分析判断的能力,培养严谨的工作态度,为学生进入临床实习打下了良好的基础。
- 尹晓燕李怡然
- 关键词：情景模拟教学法教学方法
- 融课程思政于模拟医学教育教学改革初探被引量：17
- 2020年
- 为加快高水平本科教育建设,全面提高人才培养能力,提升高校思想政治教育水平,教育部提出强化课程思政和专业思政相融合的新教学理念,根据不同专业人才培养和专业能力的特点,合理地设计思想政治教育内容。模拟医学教育是为培养高素质应用型人才的医学专业教育方法,深刻理解“课程思政”的内涵与意义,探究模拟医学专业教育的特点及其“课程思政”的必要性,设计模拟医学教育“课程思政”的实施方案,建立基于“课程思政”教育的模拟医学教育课程体系,加强学生思想道德教育和社会责任感,探索培养高水平、高素质、符合未来需求的医疗人员的教学新模式。
- 李怡然王敏尹晓燕岳欣欣郝崴
- 关键词：专业教育教学改革人文精神医护合作
- 基于HIF-1α/自噬途径探讨二氯化钴调控3T3-L1脂肪细胞炎症反应及胰岛素抵抗的机制
- 2023年
- 目的探讨低氧诱导剂二氯化钴(CoCl_(2))调控3T3-L1脂肪细胞自噬活性从而改善脂肪细胞炎症反应和胰岛素抵抗的机制。方法常规培养和诱导分化3T3-L1脂肪细胞成为成熟的脂肪细胞,CoCl_(2)作为低氧诱导剂在不同时间、不同浓度条件下干预成熟的脂肪细胞,确认CoCl_(2)干预脂肪细胞自噬活性的最佳时间和浓度,随后根据此时间和浓度分组,分为0 h(对照组)、12 h、24 h、48 h CoCl_(2)处理组,收集细胞样本进行相关指标测定。MTT法评价各组细胞存活情况;Western blot分析各组细胞HIF-1α及其下游蛋白葡萄糖转运蛋白Glut-1、自噬相关蛋白LC3-Ⅱ和Beclin-1的表达情况;免疫荧光法检测各组细胞的自噬水平;ELISA法检测各组细胞上清液中炎症因子TNF-α和IL-6分泌情况。结果150μmol/L CoCl_(2)是调控3T3-L1脂肪细胞自噬水平的最佳干预浓度;150μmol/L CoCl_(2)干预成熟的脂肪细胞24 h时,自噬活性水平增高,细胞存活率无显著的减低,脂肪细胞中HIF-1α、LC3-Ⅱ、Beclin-1、Glut-1蛋白的表达水平也显著升高,但炎症因子TNF-α和IL-6分泌水平无明显增加;48 h时自噬水平减低,细胞存活率出现显著减低,脂肪细胞中HIF-1α、LC3-Ⅱ、Beclin-1、Glut-1蛋白的表达水平减低,炎症因子TNF-α和IL-6分泌水平出现增加趋势。结论150μmol/L CoCl_(2)可以调控脂肪细胞自噬水平增加,自噬水平的增加以依赖HIF-1α的方式活化,从而使自噬发挥保护脂肪细胞的作用使其免受炎症损伤和改善脂肪细胞胰岛素抵抗。
- 岳欣欣付洋李怡然尹晓燕于飞傅全威
- 关键词：HIF-1Α自噬3T3-L1细胞炎症反应胰岛素抵抗
- 课程整合结合PBL教学在消化系统模块中的应用被引量：4
- 2019年
- 目的 探讨课程整合结合PBL教学方法在消化系统模块中的教学效果.方法 选取辽宁何氏医学临床医学专业2015级的某一班级学生32名作为研究对象,采取临床课程及基础课程整合,同时开展PBL教学,采用问卷调查总结、分析师生的反馈信息进行教学效果评价.结果 理论课程有80% 的同学很好地掌握了教学要求.93.8%(30/32)学生对这种教学方法表示支持,87.5%(28/32)学生认为这种教学形式能使其对临床疾病具有很深刻的认识,能够实现知识从基础到临床的联系贯通.结论 与传统教学方法相比,课程整合结合PBL教学方法能够更好的提高学生的自主学习能力及临床思维;同时也提高了教师的教学能力和教学积极性,加强了基础医学与临床医学的融合和渗透,取得了较好的教学效果,但仍需进一步实践并完善.
- 尹晓燕岳欣欣李怡然王敏张玉丽
- 关键词：课程整合PBL临床思维教学方法教学效果
- 医护融合情境模拟教学在外科手术学中的应用
- 目的：探讨以跨专业教育为特征的医护融合情境模拟教学在外科手术学教学中的应用与效果.
方法：将临床学院2013级60名本科临床学生,随机分为实验组(30名)与对照组(30名).实验组通过采取医护融合情境模拟教学法...
- 李怡然尹晓燕魏兵
- 关键词：情境模拟教学
- 脑源性神经营养因子对糖尿病认知功能障碍诊断应用价值被引量：1
- 2018年
- 目的探讨血清中脑源性神经营养因子(BDNF)对糖尿病认知功能障碍的诊断价值。方法选取自2015年7月至2017年6月沈阳军区总医院收治的糖尿病且伴有轻度认知功能障碍的患者50例为A组,选取同期在我院进行健康体检的无糖尿病家族史的健康者50例作为B组。采用酶联免疫吸附测定法检测两组研究对象血清中BDNF的数值,计算受试者工作特征曲线(ROC)下面积,分析其诊断糖尿病认知功能障碍的价值。结果 A组血清BDNF水平为(210. 7±18. 0) pg/ml,明显低于B组的(230. 5±17. 0) pg/ml,组间比较,差异有统计学意义(P <0. 05)。血清中BDNF对诊断糖尿病认知功能障碍的ROC曲线下面积为0. 816(P <0. 01)。在最优诊断截断点时,血清中BDNF水平为216 pg/ml,诊断糖尿病认知功能障碍的灵敏度为76%,特异度为72%,阳性预测值为74%,阴性预测值为26%。结论糖尿病认知功能障碍患者血清中BDNF水平明显降低,其对糖尿病认知功能障碍的诊断有一定临床价值。
- 尹晓燕岳欣欣付洋
- 关键词：脑源性神经营养因子糖尿病认知功能障碍
