张婧
- 作品数：6 被引量：19H指数：2
- 供职机构：华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金国家科技支撑计划国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 未来教室下的文本解读可视化教学法探析被引量：2
- 2016年
- 以文为本,是语文阅读教学的传统。在传统教室中,文本阅读教学的过程难以清晰呈现,学生总会"遗漏"太多。作者经过半年来未来教室的实践,以可视化的文本解读为核心,让学生深入文本,得到了可喜的教学效果。文章结合实践案例,多方面解读在未来教室的触屏、双屏、多屏,以及便捷、友好的人机交互环境中的可视化文本分析。让学生在体验文本分析的乐趣中得以历练,在可视化学习过程中掌握方法,懂得思考。
- 蒋涛张婧黄戌珺刘三
- 关键词：文本解读可视化教学未来教室
- 初中历史在starC教学平台的创新应用研究被引量：2
- 2016年
- starC教学平台在全国有了一定范围的应用,在教学中结合学科背景同starC教学平台的创新应用研究就凸显出相应的价值。文章针对目前历史教学过程中存在的不足,结合starC教学平台进行了创新应用研究,主要包括教学模式创新、教学组织形式创新、教学内容创新和教学效果评价创新四个方面。教学模式创新作为初中历史教师教学的理论指导,解决了教师在运用starC教学平台同历史学科教学融合的盲点,教学组织形式创新和教学内容创新提高了学生对历史学习的积极性,并将促进教育信息化的融合及发展。
- 高陆张婧张杜娟张昭理
- 关键词：初中历史教育信息化
- 耗散系统理论下信息化教学生态的演变与诊断被引量：2
- 2020年
- 信息技术的快速发展,使得教学生态产生了多元化变化,系统呈现出更高的无序性.如何识别教学生态的发展阶段,以何种建设策略来促进生态的进一步发展,论文从耗散系统理论视角分析信息化教学生态的变革过程.基于技术的非线性影响、系统的远离平衡态以及保持系统负熵流的自组织原则,提出信息化教学生态重塑的三阶段,即结构变革、动力变革和开放发展,在此发展规律上构建信息化教学生态模型,并进一步结合国内外教育信息化评价指标与国家政策要求,构建信息化教学生态的熵值计算模型,并验证计算模型的可行性,评价教学信息化生态的发展状况.论文提出从变革组织结构、营造创新氛围、加快对外合作三方面来优化教师共同体的供养机制,以实现信息化教学生态发展为更高的自组织状态.
- 吴绍靖张婧
- 关键词：耗散系统教学生态教育信息化
- 基于增强序列表示注意力网络的中文隐式篇章关系识别被引量：1
- 2022年
- 中文隐式篇章关系识别通过分析论元之间的语义结构从而得到两个论元的逻辑关系,而论元的序列信息对于抽取这种语义结构至关重要。现有研究通过论元层级的交互来提升序列表达,但这种方式忽略了原始论元中的字、词粒度的序列信息。因此,通过一种循环卷积模块(RC-Encoder)来增强注意力网络架构(TLA-Encoder)的序列表达。RC-Encoder采用Bi-LSTM来提取初始论元的序列特征,并通过一种局部卷积(Local Convolution)过滤出重要的序列信息。将TLA-Encoder的编码作为一种外部记忆,引入一种外部注意力机制反复阅读RC-Encoder的序列编码从而生成最终的论元表示。在公开数据集(HIT-CDTB)上展开实验,结果表明该模型在Micro-F1和Macro-F1上超了过多个基准模型。
- 刘洪陈增照张婧陈荣鲁圆圆
- 关键词：注意力循环神经网络
- 信息化背景下中学教师核心素养及发展途径探索被引量：10
- 2017年
- 信息化时代的中学教师素养,是中学教师适应信息时代和信息化社会所需要的必备品格和关键能力。文章分析了教师核心素养的发展,从时代性认识中学教师核心素养的内涵。以信息化教改研究为中心,设计了"三人行"教科研小组搭建合作式研究平台、"读书沙龙"搭建对话交流平台、"教师讲坛"搭建展示分享平台、"导师制"协作交流。提出的教师改革创新活动符合国内外著名核心素养研究框架的共识,能够培养教师的数字化教学、教学技能、合作交往、创造性与批判性思维等核心素养。迎接信息时代教学方式革新所产生的多重挑战,逐渐形成适应信息化社会的教师成长共同体,对于信息时代的中学教育发展的推动作用是巨大的。
- 陈荔高陆冯晓超刘婷婷张婧
- 关键词：教育信息化中学教师
- 基于用户体验的教师在线学习平台评价被引量：3
- 2021年
- 作为教师职业发展的重要载体,在线学习平台的质量直接影响着教师在线学习的效果。对教师在线学习平台进行系统性、周期性评价,有助于提升教师在线学习效果。基于此,文章从用户体验视角,结合相关专家建议,重点关注教师在线学习平台的技术特性和服务特性,构建了包含技术质量、教学质量、支撑环境、资源检索等4个一级指标、共13个二级指标的教师在线学习平台评价指标体系。之后,文章选取我国华东、华中、华北三个地区“中小学幼儿园教师国家级培训计划”所采用的远程学习平台,进行了该体系的实践应用,并验证了其可用性。文章基于用户体验构建的教师在线学习平台评价指标体系,可为规范在线学习平台建设、促进教师专业发展提供支撑。
- 张婧陈增照曹子妍段超
- 关键词：在线学习平台用户体验教师专业发展评价指标
