田国胜
- 作品数：13 被引量：45H指数：2
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- 谈小组讨论在高中心理活动课中的应用技巧
- 2011年
- 小组讨论是心理活动课中常用的一种活动方式。在内容选择上要根据不同年龄阶段的学生的心理特点和需要来确定;在讨论活动的组织上要注意分组、纪律及必要的引导;在总结阶段要注意老师不要长篇大论,＂评委＂的引入是个不错的方法。
- 田国胜
- 关键词：心理活动课
- 新高考模式下思想政治课复习的变与不变
- 2021年
- 随着新高考模式的逐步开展,高中思想政治课的教学目标和模式都有了新的变化,即更加注重学生核心素养的培育和综合能力的提升。本文对新高考模式下政治学科教学复习中面临的问题提出了变与不变的思维方式,探索适合新高考模式下的思想政治课复习的方式,直面复习中面临的问题,坚持变与不变的辩证统一,如此才能提高新高考背景下政治课的教学水平,为高中政治课堂注入新的活力,真正实现立德树人,培育学生核心素养的目标。
- 田国胜
- 关键词：新高考模式政治复习
- 小学2～4年级儿童数学应用题表征策略差异的研究被引量：42
- 2004年
- 本研究运用实验法和临床访谈法对某普通小学的123名2～4年级学生进行了数学应用题测验,以考察数学学优生和学差生在解决比较应用题时表征策略的差异。结果表明:(1)从2～4年级儿童解答一致和不一致应用题上看,学优生较多地使用问题模型策略对问题进行表征,学差生较多地使用直接转换策略对问题进行表征;(2)除学差女生的解题正确率低于学差男生的正确率,学差女生自我报告中直接转换策略的使用多于学差男生外,在其它方面,性别差异并不显著;(3)随着年级的升高,学优生在使用问题模型策略上越来越成熟,学差生并没有学会使用更加有效的问题模型表征策略,仍然停留在直接转换策略上,但他们在关于策略使用的认识上有所提高。
- 陈英和仲宁宁田国胜王治国
- 关键词：学优生差生数学应用题年级男生儿童
- 基于公共参与核心素养培育的单元主题教学设计探究——以高中政治“哲学与生活—历史唯物主义”教学为例
- 2021年
- 高中思想政治科目的核心素养是政治认同、科学精神、法治精神、公共参与。思政课教育要培育学生的公共参与与核心素养,在单元主题教学中,教师必须在课堂教学中培育学生的核心素养,促进学生的全面发展。
- 田国胜
- 关键词：单元教学公共参与
- 高中生“公共参与”素养的培育策略
- 2022年
- 高中政治学科有其自身的学科核心素养体系,这其中,“公共参与”占了较大的比重。所谓“公共参与”是指个体融入、参与社会公共生活的一种基本素养,包括对社会公共生活的适应能力、参与决策的能力等。高中生成长的归宿是要融入社会公共生活,因此,对其进行“公共参与”核心素养的培养便至关重要。笔者在教育实践中有意识地对学生进行“公共参与”核心素养的培养,收到了比较理想的效果,主要包括以下两个方面的内容。
- 田国胜吴晓晰
- 关键词：社会公共生活高中生公共参与高中政治学科
- 基于公共参与核心素养培育的高中思政课教学设计与实践探索被引量：2
- 2022年
- 现代高中生不仅需要学习文化知识,还需要提高公共事务的参与能力。教育部在2017年就已提出要培养学生的公共参与素养,也就是说通过思政课进一步加强学生的公德意识,发展公共参与能力,将新时代的高中生培养成具备爱国情怀和干事创业精神的有为青年。文章围绕思政课对高中生公共参与核心素养的培养,通过对面临的问题进行分析,探究实际的教学设计与实践探索。
- 田国胜
- 关键词：公共参与高中思政课教学设计
- 思想政治课教学中过程性与生成性关系探讨
- 2013年
- 高中思想政治课程强调教学的过程是学生在探索新知识时的经历与思考及获得新知识时的感悟与体验的过程。为此，在高中政治教学中，教师要处理好过程性与生成性之间的关系。既要注重过程性，又要突出生成性，从而帮助学生有效地掌握所学政治理论知识，认同正确的价值标准。把握正确的政治方向。
- 田国胜
- 关键词：政治教学过程性生成性
- 基于公共参与核心素养培育的高中政治课堂教学探究——以《企业的经营》课堂教学为例
- 2020年
- 高中思想政治科目的核心素养是政治认同、科学精神、法治精神、公共参与,公共参与就是有序参与公共事务、承担社会责任,积极行使人民当家作主的权利。要落实好公共参与核心素养,教师必须在课堂教学中通过培养学生的实践活动积极践行公共参与核心素养的培育,推动学生提高公共参与的意识和能力,提高学生公共参与、沟通合作、解决问题的能力。
- 田国胜
- 关键词：公共参与课堂教学
