赵秋菊
- 作品数：9 被引量：10H指数：2
- 供职机构：绵竹市人民医院更多>>
- 发文基金：四川省卫生厅科研基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 社区志愿者对社区居民服务的认知、态度及行为分析
- 2021年
- 目的调查社区志愿者对社区居民服务相关知识的认知、态度和行为现状及其影响因素。方法运用分层抽样从党政机关干部、警察、社区、退伍军人、出租车司机、部分医务人员6个群体的社区志愿者中选取调查对象,采取微信方式发放问卷,问卷包括一般资料、认知、行为、态度4个方面。采用秩和检验、二分类Logistic回归法对社区志愿者行为现状的影响因素进行分析。结果共回收问卷354份,社区志愿者对社区居民服务相关知识回答中:环境服务、优生优育服务、流动人口服务、党员义工服务、助残服务、敬老服务6题正确率分别为82.2%、70.1%、88.1%、72.6%、62.4%和28.2%。对待志愿服务态度中,到社区当志愿者不会感到压力占比为87.3%。良好行为中,志愿者对社区居民服务的措施、服务方法、服务效果、如何更好的服务、希望获得居民需要的服务信息、服务自信心6题正确率为52.0%、24.3%、24.6%、76.8%、70.9%、93.5%。从事职业有无医学背景、学历、年龄、社区服务知识掌握程度是社区志愿者行为现状的影响因素。结论社区志愿者对社区居民服务相关知识掌握良好,且其年龄越小、从事职业具有医学背景、学历越高,其所产生的良好行为程度越高,可为相关部门在社区服务中甄选更合适的社区志愿者从事社区服务工作提供参考依据。
- 刘晓英邓佩琳邓雯秋张琳琳赵秋菊杨建军邓峰美唐斌
- 关键词：志愿者
- 成都市某高校全科医学生营养身心健康状况分析
- 2023年
- 目的:调查成都市某高校全科医学生营养知信行及心理健康现状并探讨相关影响因素。方法:以成都市某高校全科医学生为研究对象,采用整群抽样方法,在2022年6月采用自制营养知识-态度-行为(KAP)问卷、9条目患者健康问卷和7项广泛性焦虑障碍量表,以电子问卷方式进行调查。结果:423例全科医学生营养知识得分为(7.48±2.51)分,营养态度得分为(15.94±3.06)分,营养行为得分为(25.22±4.56)分,KAP总体平均得分仅为(48.64±7.90)分,其中女性得分高于男性得分,差异均具有统计学意义(P<0.05);抑郁人数为229人,占比54.14%。男生中抑郁的人数,显著高于女生(P<0.01),失眠、吸烟和饮酒的人群抑郁比例均高于无以上不良生活习惯的人群(P<0.01);男生中焦虑的比例显著高于女生(P<0.01),失眠、吸烟和饮酒的人群焦虑比例均高于无以上不良生活习惯的人群(P<0.01)。多因素Logistics回归分析显示,年级高低、父母婚姻状况、是否失眠、KAP得分是全科医学生抑郁的相关影响因素。年级高低、父母婚姻状况、是否失眠和营养行为是全科医学生焦虑的相关影响因素。结论:成都市某医学院全科医学生营养知信行整体成绩较差,心理健康状况不容乐观。应开展针对的心理健康教育、营养教育,提高整体全科医学生的心理健康水平和营养健康素养。
- 刘晓英邓佩琳杜涛张琳琳赵秋菊杨建军李蝶邓峰美
- 关键词：营养知信行心理健康影响因素
- 全科医学生教育教学模式优化设计探讨被引量：4
- 2017年
- 目的:探讨全科医学生教育教学模式优化设计。方法:选取成都医学院2013级全科医学本科绵竹班60名学生并纳入实验组,另选取成都医学院第二附属医院2013级全科医学本科生60名并纳入对照组;实验组接受全程导师与学生互动模式的教学,对照组接受常规理论教学;将两组学生对全科医学课程、考核成绩、教学效果进行统计分析。结果:实验组学生对全科医学基础理论、社区卫生服务概述和全科医学教育的理解均显著高于对照组;对以人为中心、以家庭为单位、以社区为基础和以预防为先导的健康照顾以及妇幼与老年保健中的全科医学服务、全科医学中医患关系与沟通、慢性病的全科医学处理和健康档案的建立能力均显著高于对照组;教学后实验组学生的考核成绩显著高于对照组,两组比较差异有统计学意义(t=4.303;P<0.05);对培养职业兴趣、稳定职业信念、建立职业规划比例均显著高于对照组,两组比较差异有统计学意义(x^2=12.83,x^2=11.14,x^2=9.35;P<0.05)。结论:全程导师与学生互动模式在全科医学生教育中较常规理论教学效果良好。
- 赵秋菊刘晓英
- 关键词：教育教学模式优化设计
- 人本位思想教育对护生服务意识转变的影响被引量：2
- 2013年
- 目的探讨人本位思想教育对护理学生服务意识转变的影响。方法选用成都医学院2009级护理专科班学生100名,实验组为成都医学院绵竹班50名学生,实验组除接受常规课程教学的同时实施4个月人本位思想教育,包括理论讲授人本位思想及人本位护理的相关知识;在《基础护理学》实验课中实施人本位思想教育;对照组为同时在成都医学院本部接受常规课程教学的50名学生,采用盖普洛Q12调查表、自行设计问卷调查临床带教老师对护生护理服务满意度、常用量表调查患者对护生护理服务满意度,对比分析两组学生的自身工作满意度、带教老师和患者对护生服务满意度共36项指标。结果实验组在对自身工作满意度方面选择非常满意占总题项的22.3%,比较满意59.2%,较不满意18%,不满意0.5%;对照组选择非常满意总题项的14.8%,比较满意47%,较不满意27.5%,不满意10.7%,实验组的自身工作满意度明显高于对照组。实验组带教老师在对护生的专业形象、知识水平、操作能力、服务意识、服务态度、与同事的协同能力、沟通能力、对自己专业的认知度方面满意度选择好选项62.3%,较好36.5%,一般1.2%;对照组选择好的选项30%,较好42.8%,一般24%,差的3.2%,实验组满意度明显高于对照组。实验组患者对护生所提供的护理服务方面对护生的接待、在需要时给予及时帮助、耐心解答问题、指导康复锻炼方法并讲解预防保健知识等16个选项方面选择满意选项82.5%,较满意17.5%;对照组选择满意选项64.8%,较满意32.8%,不满意2.4%,实验组满意度明显高于对照组(P<0.01)。结论人本位思想教育能转变护生传统的护理服务理念,提高自身工作满意度以及带教老师、患者对护生护理服务的满意度。
- 刘晓英金鸿陈浩骆雪梅周皓李丹赵秋菊方兰英
- 关键词：护生
- 人本位思想教育在基地医院护理教学中的应用被引量：2
- 2012年
- 近年来,虽然我国护理教育得到了长足的发展,但教育中的人文素质教育还远未到位,导致护生整体人文素养水平不高。因此,如何改变传统护理教学模式,加强＂人本位＂思想教育,使人本位护理理念贯穿入护理教学中,提高护生的综合素质和人文精神,对促进我国护理学的发展具有十分重要的意义。在此,笔者拟从基地医院护理教学的角度,浅谈人本位思想教育在基地医院护理教学中的应用。
- 刘晓英李丹方兰英赵秋菊
- 关键词：人本位护理教学
- 以学生为中心的“线上+线下”混合式教学模式在全科医学生教学中的应用
- 2023年
- 研究以学生为中心的“线上+线下”混合式教学模式在全科医学生教学中的应用 。方法 以2020年9月为起始日期,2021年5月为截止时间,选取成都医学院2017级全科医学本科班107名大四学生为研究对象,按照姓名首字母法分为实验组和对照组,其中绵竹班59名学生采用“线上+线下”混合教学模式,某基地医院48名学生采用传统教学模式,将两种不同的教学模式对两组学生所产生的影响进行对比分析。结果 实验组学生考核总成绩显著高于对照组,有统计学意义(P<0.5);实验组学生对混合教学实施过程态度对比显著高于对照组,有统计学意义(P<0.5);实验组学生对混合式教学效果对比显著高于对照组,有统计学意义(P<0.5)。结论 开展以学生为中心的“线上+线下”模式可以帮助学生提高学习积极性和能动性,增加自我探究能力,增强团队意识,值得推广。
- 赵秋菊刘晓英任明容杨建军张少军
- 关键词：混合式教学教学
- 以临床疾病为基础的课程整合模式在传染病教学中的应用效果被引量：1
- 2023年
- 目的:探讨以临床疾病为基础的课程整合模式在传染病教学中的应用效果。方法:选取成都医学院2018级全科医学理论班绵竹班的学生57名为研究对象,实施以临床疾病为基础的课程整合模式进行教学。比较实施前、后的理论成绩、教学效果及学生对教学效果的满意度。结果:实施后基础理论知识、病历分析得分及总分高于实施前,差异有统计学意义(P=0.001);实施后教学方式满意度、学习兴趣、理解和应用能力、学习效率、分析及归纳问题能力、知识拓展能力等单项条目得分及总分高于实施前,差异有统计学意义(P=0.001);实施后满意度评分优于实施前,差异有统计学意义(P=0.001)。结论:以临床疾病为基础的课程整合模式在传染病教学中应用效果显著,可提高学生学习兴趣及效率,改善教学质量,优化教学效果,学生满意度较高。
- 邓雯秋邓佩琳赵秋菊刘晓英
- 关键词：传染病教学临床疾病课程整合
- 成都某高校全科医学生营养知信行现状及影响因素研究被引量：1
- 2022年
- 目的:为分析在校全科医学生营养知信行现状及影响因素,提高全科医学生营养健康水平。方法:以成都某高校一至五年级全科医学生为研究对象,采用整群抽样方法,在2022年6月采用自制营养知信行问卷,通过线上进行调查。结果:423名全科医学生营养知识总正确率为48.39%,男女生之间的正确率存在显著性差异(P<0.05)。KAP得分平均为(43.98±8.49)分,医学生职业认同处于较低水平。多因素Logistics回归分析显示,全科医学生性别、民族、年级与KAP得分有关。结论:成都某医学院全科医学生营养知信行处于较低水平,在校全科医学生营养素养有待提高。应通过加强学校营养教学,进一步提高全科医学生营养知识水平,纠正不良饮食行为,提高其营养认知水平。
- 刘晓英邓佩琳杜涛张琳琳赵秋菊杨建军李蝶邓峰美
- 关键词：知信行影响因素
