许静静
- 作品数：4 被引量：7H指数：2
- 供职机构：济宁医学院附属医院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 59例输血不良反应原因分析
- 目的 分析发生输血不良反应的血制品种类及可能原因，进一步减少或避免类似输血不良反应的发生。方法 统计2013年1月至2014年12月期间发生的输血不良反应例数及所有输血人次，对发生输血不良反应的血制品、科室分布、发生时限...
- 常洪劲许静静李岩常丽
- 关键词：输血
- 临床输血不良反应原因分析及对策被引量：4
- 2016年
- 目的分析发生输血不良反应(blood transfusion adverse reactions,BTAR)的可能原因并制订应对措施,进一步减少或避免类似BTAR的发生。方法收集2013年1月至2014年12月期间发生的BTAR 59例及所有输血人次44983人次,分析发生BTAR的时滞、不同血制品的不良反应发生率、不良反应对机体的危害、科室分布及患者预后。结果所有不良反应均发生在开始输血6h内,即为即发型输血反应。即发型输血反应最多见的症状是过敏与发热。发生BTAR的血制品包括病毒灭活冰冻血浆、单采血小板、冷沉淀凝血因子、去白细胞悬浮红细胞,其中血浆的不良反应发生率最高。不良反应的发生科室以ICU居多。经救治后,不良反应所造成的伤害均痊愈。结论发生BTAR的原因主要是患者本身对血浆内免疫球蛋白过敏,或已产生白细胞抗体。通过对症处理、输血前常规给予抗过敏药和解热药、选用抗原相配合的血制品及去除白细胞的血制品这些途径可减少或避免BTAR的发生。
- 常洪劲许静静李岩
- 关键词：输血
- 不同血浆和红细胞比例对严重创伤患者血K+与Ca2+水平及生存周期的影响被引量：2
- 2020年
- 目的探讨不同冰冻血浆和红细胞比例对严重创伤患者血K+、Ca 2+水平及生存周期的影响,为严重创伤患者的临床治疗提供参考依据。方法回顾性分析92例严重创伤患者的临床资料,据入院后24 h内输注新鲜冰冻血浆与悬浮红细胞比例不同分为高、中、低3组,高比例组(血浆∶红细胞≥1∶1)40例,中比例组(血浆∶红细胞=1∶2~1∶1)25例,低比例组(血浆∶红细胞≤1∶2)27例。比较3组患者输注血制品情况、输血前后K+、Ca 2+浓度、凝血功能,统计死亡率及死亡患者平均生存周期。结果中、低比例组患者住院期间悬浮红细胞输注总量均大于高比例组(P<0.05或P<0.01),但中、低比例组两组间无明显差异(P>0.05)。与输血前比较,输血后3组患者血K+、Ca 2+浓度均降低(P<0.05或P<0.01),但3组间无明显差异(P>0.05)。与输血前比较,输血后低比例组患者PT、APTT延长,INR增加(P<0.01),高、中比例组患者输血前后PT、APTT、INR无明显变化(P>0.05),且均短于/小于低比例组(P<0.01)。3组死亡率及患者平均生存周期均无明显差异(P>0.05)。结论新鲜冰冻血浆∶悬浮红细胞≤1∶2大量输血后患者凝血功能明显异常,大量输血后患者血K+、Ca 2+浓度均降低,但不同血浆和红细胞比例对血K+、Ca 2+浓度及生存周期无明显影响。
- 许静静王海峰
- 关键词：严重创伤K+CA2+活化部分凝血活酶时间
- 生物类专业课程思政教学改革初探——以生物化学为例被引量：1
- 2020年
- 将思政教育理念融入课程教学是近几年才提出的,其主要目的是让各类课程都和思想政治理论课程协同进行。目前,课程思政在高职院校中得到了广泛的认可与推广。该文以生物化学课程为例,探讨思政教学改革的方案,对已经所取得的经验进行总结,尤其是对专业知识点中的思政内涵进行深入发掘,为高职院校做好生物类专业课程思政教学提供借鉴。
- 许静静王海峰
- 关键词：生物化学思政教学
