李泽慧
- 作品数：5 被引量：40H指数：3
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- 《聋校义务教育沟通与交往课程标准》解读被引量：8
- 2017年
- 《聋校义务教育沟通与交往课程标准》强调尊重聋生的个体差异,选择适合聋生的多种沟通方式,遵循个别化原则,根据聋生沟通与交往的实际水平,因材施教,促进聋生语言的发展,促进聋生沟通与交往能力的形成,逐步提高聋生社会交往素养,为聋生突破障碍、融入社会,奠定良好的基础。
- 李泽慧
- 关键词：聋校义务教育
- 激发自主意识,在教改实践中促进自身专业发展被引量：1
- 2018年
- 2015年8月教育部颁布了《特殊教育教师专业标准(试行)》,对加强特殊教育教师队伍建设、引领特殊教育教师专业成长、提升特殊教育教师专业发展水平具有重要的促进作用。教师专业发展一般指教师内在专业结构不断更新、演进与丰富,成为成熟专业人员的过程。这种内在专业结构包含五大内容:专业知识、专业技能、专业伦理、专业精神和专业智慧。它们在教师专业发展中相互联系、相互促进而有机融为一体。其中,专业知识和专业技能是教师专业发展的基础,专业精神是教师专业发展的动力,专业伦理是教师专业发展的保障,专业智慧是教师专业发展的最高追求和集中体现。《特殊教育教师专业标准(试行)》正是从专业内在结构的角度,从“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”三个部分,对特殊教育教师职业的专业性进行规定,为特殊教育教师专业发展指明了道路。
- 李泽慧
- 关键词：教师专业发展教改实践教师专业标准特殊教育教师队伍建设教师专业成长
- 教育体系与多元安置被引量：1
- 2017年
- 在美国的教育体系中,采用包括独立设置的特殊教育学校、普通学校中的独立教室、资源教室、普通教室等多元的教育安置形式,满足特殊儿童多样化的特殊教育需要。设立教育服务机构作为满足学生特殊需要的学校之外的补充,保证每一个学生的特殊需要得到满足。由此启示我们儿童的特殊教育需要是多样的,应以多元的教育安置来满足。
- 李泽慧赵艳霞
- 关键词：特殊儿童教育安置
- 随班就读教师融合教育教学效能感研究被引量：19
- 2019年
- 采用Sharma等人编制的《教师融合教育教学效能感量表》和Saloviita编制的《教师融合教育态度量表》对南京市592名随班就读教师进行调查,发现:(1)南京市随班就读教师融合教育教学效能感处于中等偏上水平,其中行为管理的效能感水平最高;(2)教师的融合教育教学效能感在学历、职称、教龄和学段上均存在显著差异;(3)随班就读教师的融合教育教学效能感对融合教育态度具有正向预测作用,其中开展合作效能感的预测作用最为显著。因此,应当提高随班就读教师的入职要求,提升随班就读教师合作效率,促进随班就读教师教学效能感的发展,进而提高随班就读教育质量。
- 熊琪Terry Cumming李泽慧
- 关键词：随班就读教师融合教育教学效能感
- 健全支持保障体系 提高特殊教育质量——国家特殊教育实验区工作进展情况分析报告被引量：11
- 2016年
- 为了切实推进我国特殊教育的发展,2015年初,教育部确定了37个国家特殊教育改革实验区,针对我国特殊教育发展中的重点、难点问题,开展随班就读、医教结合、送教上门三个专题的特殊教育改革实验。一年来,实验取得了显著的成就。但是,通过实验区的汇报和实地考察发现:大多数实验区建设的总体水平依然不高,实验的深刻性、精准性、长效性、创新性有待加强。鉴于此,提出保障教育公平、健全特殊教育支持保障体系等五项建议。
- 方俊明李泽慧
- 关键词：支持保障体系
