袁园
- 作品数：4 被引量：28H指数：2
- 供职机构：沈阳医学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 中医药四个自信融入PBL教学法在中医肛肠科临床带教的应用
- 2024年
- 目的 探讨中医药四个自信融入问题式学习(PBL)教学法在中医肛肠科临床带教中的应用效果。方法 将医学本科实习生30名随机分为实验组(中医药四个自信融入PBL教学组)15名、对照组(PBL教学组)15名。在实习结束后,比较两组学生中医肛肠科临床实践技能、中医药四个自信认知度差异,调查实验组学生中医肛肠科临床实习满意度。结果 实验组的中医肛肠科临床实践技能成绩、中医药四个自信认知度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组学生中医肛肠科临床实习满意度高于90%。结论 中医药四个自信融入PBL教学可提高学生中医肛肠科临床实践技能、中医药四个自信认知度,实习生临床实习满意度较高。
- 朱焱林袁园李楠
- 关键词：PBL教学法
- 医学生学业拖延与学业自我效能感、情绪智力的关系被引量：25
- 2016年
- 目的:探讨某医学院校大学生学业拖延与学业自我效能感、情绪智力的关系以及绩优生与绩差生在这3方面的差异。方法:采用学业拖延量表-学生卷(PASS)、学业自我效能感问卷和情绪智力量表对该医学院118名二年级本科生进行自填式问卷调查。结果:医学生情绪智力对学业自我效能感有显著的正向预测作用(t=9.377,P<0.001),学业自我效能感负向预测学业拖延(t=-2.523,P<0.05),而情绪智力与学业拖延无相关。绩优生与绩差生在学业拖延(t=2.261,P<0.05)及备考拖延水平上(t=3.120,P<0.01)均有显著差异,在学习行为自我效能感方面也有较明显的差别(t=3.191,P<0.05)。二者在情绪智力水平上的差异无统计学意义。结论:医学生学业自我效能感与学业拖延关系密切,情绪智力正向预测学业自我效能感,情绪智力与学业拖延无关。绩优生学业拖延及备考拖延水平低于绩差生,学习行为自我效能感比绩差生高。情绪智力与学业成绩无关。
- 彭欣汤晓林袁园赖晓静
- 关键词：医学生学业拖延学业自我效能感情绪智力
- 社会支持对低年级护理本科生职业自我效能感和专业课成绩的影响被引量：2
- 2013年
- [目的]探讨社会支持对低年级护理本科生职业自我效能感和专业课成绩的影响,为提高低年级护理本科生的护理专业素质和学习效果提供实证依据。[方法]采用社会支持评定量表和职业自我效能感问卷,对290名低年级护理本科生进行调查。[结果]社会支持高分组护理本科生职业自我效能感总分及各因子(除职业选择外)评分和专业课成绩高于社会支持低分组,差异有统计学意义(P<0.05);社会支持与职业自我效能感各因子(除职业价值和职业选择外)、效能感总分和专业课成绩(除主观支持)均呈正相关,且有统计学意义。[结论]社会支持程度是影响低年级护理本科生职业自我效能感和学习效果的重要因素。
- 刘雅玲袁园冯华栋彭欣
- 关键词：护理本科生社会支持职业自我效能感专业课成绩
