赵萍
- 作品数：12 被引量：4H指数：1
- 供职机构：唐山师范学院中文系更多>>
- 发文基金：河北省社会科学发展研究课题全国高等院校古籍整理研究工作委员会基金河北省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理哲学宗教艺术更多>>
- 春秋时期赐物背后的权力赏赐被引量：2
- 2011年
- 春秋时期,赏赐是比较重要的政治活动之一,对于历史发展具有重要影响。多数赏赐不仅是统治者对臣下财富的赐予,更是权力的赋予,不同的赏赐物品包含着不同的权力意义,其价值远远高于物品本身,例如,金石之乐代表着祭祀用乐的权力;弓矢斧钺代表着征杀大权;秬鬯代表着以酒祭祀始祖的权力;曲县、繁缨代表着治国大权;玦、矢代表着决定国家内外大事的权力。这种现象在春秋时期非常普遍,因此,研究赐物背后的权力赏赐尤为必要,它反映了春秋时期赏赐活动所起到的重大作用,对于春秋史的研究具有重要意义。
- 赵萍
- 庄子“不言之教”思想的语文教育镜鉴
- 2018年
- 语文教学中，我们常常遇到这样的情况：教师滔滔不绝讲了很多，学生却收获甚微；学生很努力学习语文知识，但在能力的提升上却收获不大；许多语言文学的知识、思想，由于说不清的理由难以在师生之间进行明确的交流，使得语文学习处于尴尬境地。
- 赵萍
- 关键词：语文教育镜鉴庄子语文知识语言文学
- 《韩非子》的赏赐思想
- 2011年
- 从法、势、术的角度阐释《韩非子》的赏赐思想,指出《韩非子》中的赏赐思想与其罚的思想一样十分丰富,且达到法、势、术的完美结合。
- 赵萍
- 关键词：《韩非子》
- 无——《北冥有鱼》的解读密钥
- 2021年
- 解读《北冥有鱼》历来十分困难,原因在于一直没有一个切中要害的突破点。在庄子的哲学世界中,"无"是万物本源。"无",也是解读《北冥有鱼》的密钥所在。庄子笔下的鲲鹏以无形之身游于无穷之境,无好高慕远之心,行无为无言之游,从而心无牵累逍遥于世。教学中教师以"无"对"无",可在语言、审美、思维、文化方面取得新突破。
- 赵萍
- 关键词：文本解读庄子思想
- 许瀚三十四字母说
- 2007年
- 依据在《明实录》中发现的一则有关《洪武正韵》声母的材料,对《洪武正韵》声母做了说明,认为许瀚是最早对《洪武正韵》一系韵书声母进行研究的学者。
- 袁森林赵萍
- 关键词：《洪武正韵》《明实录》声母
- 颓然天放:苏轼书法中庄子“无”的思想体现被引量：1
- 2019年
- 苏轼的书法思想崇尚"无":他追求无意于佳,与庄子提出的"瓦注贤于黄金""颓然天放"相通;他提出意造无法,正源于庄子所说的"大成若缺、大巧不工";他主张无我而书,与庄子提出的"无我"一脉相承。
- 赵萍张学鹏
- 关键词：书法庄子
- 传统语文教学“自得”思想梳理被引量：1
- 2018年
- "自得"是传统语文教学的核心思想,它立足于汉语意会性特点,通过大量吟诵而形成高超的语文能力。它起步于先秦,汉唐时期有所发展,宋代达到高峰,元明清时期成熟,但鸦片战争失败之后迅速衰落,建国以后才逐步复兴。回望从夏商周到清末三千年间,以"自得"为指导的语文教学取得了显赫成果。
- 赵萍
- 关键词：自得语文教学
- 庄子思想的自由与规范之和解
- 2020年
- 在庄子看来,人类的困境在于,并没有将自身视为大自然的一份子,也不愿遵从天地运行的规律。庄子反对背离自然规律的社会规范,追求人的绝对自由,呼唤万物依照天性进入大自然的流转,以实现天人和谐的自然规范。庄子认为自由源于天放,而天放通达规范,因此庄子的思想表达了绝对自由与自然规范的和解。
- 赵萍
- 关键词：庄子
- 庄子绝圣弃智思想对写作教学的启发
- 2019年
- 目前的写作教学存在着套路写作、限时写作、限题材写作等问题,学生在作文中不敢写真话,不敢抒真情,毫无创造力。庄子"绝圣弃智"的思想借鉴到写作教学中,就是允许学生自由写作,以激发写作兴趣,真正提高学生的写作能力。
- 赵萍
- 关键词：庄子绝圣弃智自由写作
- 《管子》的赏赐思想
- 2011年
- 《管子》的赏赐思想具有明显的发展性:一方面,正是植根于春秋时期齐国的赏赐活动,提出赏赐厚与薄的灵活掌握、严格控制赏赐对象、加大农业赏赐力度、重视对于卑贱、老人、小诸侯国的赏赐等观点;另一方面,在结合战国的实际情况和论功行赏的前提下,又提出依法论赏,并且特别强调赏赐的集权。
- 赵萍
- 关键词：《管子》
