张京京
- 作品数：19 被引量：63H指数：4
- 供职机构：陕西科技大学更多>>
- 发文基金：陕西高等教育教学改革研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目陕西省教育厅科研计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学历史地理更多>>
- 教育需要信仰 信仰需要教育被引量：1
- 2016年
- 教育是塑造心灵的崇高事业,是推动社会进步的强大内驱力。信仰是人类行为的规范准则,是人们精神世界的最高追求。教育以崇高的信仰为灵魂,信仰需要适合的教育去铸就。教育需要有信仰的教师传承与创新,信仰需要教师传播与升华。改革开放以来,物质文明高速发展,精神文明发展滞后,社会风气日趋浮躁,信仰缺失已成为教育面临的一大困境,深刻影响到教育发展。教育究竟需要怎样的信仰？陶行知先生＂捧着一颗心来,不带半根草去＂便是对教育信仰的生动诠释。
- 张京京
- 关键词：信仰教育需要教育共产主义信仰哲学内涵功利主义倾向
- “互联网教育”催生新教育主体被引量：9
- 2017年
- "互联网+"时代对传统教育的各个领域均产生巨大冲击,大数据与云计算背景下的海量网络教育资源改变了传统教育活动发生的时间与空间,使教育形式与内容发生变革,进而打破了传统教育主体之间的平衡关系。"网络教育资源提供者"日渐脱离纯客体身份而成为新教育主体,并以其独有的跨界性、互动性、平等性、主体性等基本特性重新构建教育主体间的颠覆与重构、包含与转化、依存与推动的新型关系,推动教育改革、引导未来教育的发展,进而为终身教育、个性化教育以及教育公平的实现引领方向。
- 张京京刘正安
- 关键词：网络教育资源
- 地方行业特色高校“双一流”建设对策研究——以陕西科技大学为例被引量：4
- 2016年
- 本文以陕西科技大学为例,提出地方行业特色高校"双一流"建设要与行业和地方重大战略需求同呼吸共命运,坚持服务地方和服务行业并举,贯彻落实"五大发展理念",科学定位"双一流"建设的目标,进一步优化学科结构,突出内涵建设,办出特色和优势,争创一流目标。
- 郭霄鹏张京京
- 关键词：地方高校
- 德育教学中“合理性非期待答案”的判断与引导
- 2017年
- 在德育教学中,无论是课堂提问、课后作业还是测验考试,教师对问题本身都有期待的答案或答案域,即期待答案,当学生给出的答案超出了这一范围,就称之为非期待答案。其中合理性的非期待答案主要包括两种:一种是与期待答案相近的非期待答案,另一种是超越了期待答案水平的非期待答案。合理性非期待答案往往具备极高的教育价值。教师需要准确判断合理性非期待答案并即时给予肯定,同时努力创设启发性、支持性的教学氛围,鼓励学生不断给出高水平的合理性非期待答案,帮助学生不断完善和升华合理性非期待答案。这样不仅有助于不断提升教师的教学智慧,提高教学质量,更有利于促进学生的创造性思维形成与全面发展。
- 张京京
- 以抓师资队伍引领地方高校“双一流”建设被引量：14
- 2016年
- 创建"一流大学、一流学科"关键要有一流的师资做支撑,地方高校要高度重视师资队伍建设,坚持从培养师资这个基础上抓起、在引进师资这个重点上突破、在用好师资这个关键处抓实,充分发挥院系在师资队伍建设中的主体作用,并使各级干部为师资队伍建设做好服务工作。
- 郭霄鹏张京京
- 关键词：师资队伍地方高校
- 高中资助模式引入国家奖学金制度的路径研究被引量：4
- 2017年
- 建立以助学金和奖学金为主的"多元混合"资助模式,已成为解决高中学生资助工作困境的重要措施。高中资助模式引入国家奖学金制度需要做到奖项评比综合化,奖项设计多元化,奖金层次立体化,奖励颁发科学化,奖后教育系统化,制度评价专业化,以期通过国家奖学金制度完善高中阶段学生资助模式,推进教育公平。
- 张京京
- 关键词：国家奖学金
- 新常态下重点大学介入高职本硕办学的必要性与路径研究
- 2017年
- 经济新常态要求经济发展速度变化、结构优化、动力转化,因此对社会劳动者的专业结构、技能层级提出了新要求。建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式,研究建立符合职业教育特点的学位制度,进一步明确了职业教育和职业学位制度将成为未来的发展方向。而重点大学介入高职本硕办学可以有效解决高等职业教育发展困境,提升职业教育的社会地位,增加重点大学的自身功能。
- 张京京
- 关键词：职业学位
- 浅谈“互联网+”职业教育中的变与不变被引量：1
- 2017年
- "互联网+"背景下职业教育面临发展机遇的同时也存在严峻的挑战。教育理念、教学环境、教育主体、学习方法、资源匹配相应发生变革,但职业教育的目标不会发生改变,学校和教师的存在、教学活动不会改变。
- 杨帆刘正安张京京
- 关键词：职业教育
- 政治教学中合理性非期待答案的评价及引导被引量：3
- 2016年
- 非期待答案是指,在教学中,学生给出的答案超出教师对问题期待的答案或答案域范围。而其中的合理性非期待答案,往往具备极高的教育价值。教师能够准确判断合理性非期待答案并及时予以肯定,同时努力创设启发性教学氛围,鼓励学生不断给出高水平的合理性非期待答案,帮助学生完善和升华答案,不仅有助于提升教师教学智慧,提高教学质量,还能培养学生的创造性思维。
- 张京京罗亚萍
- 思想品德教学非期待答案的引导被引量：1
- 2016年
- 思想品德课教学中广泛存在非期待答案,根据非期待答案与期待答案的关系,可将其分为相反答案、无关答案、相近答案与超越答案四类。每一类非期待答案都有其生成的独特环境与根源,作为一名合格的思想品德教师,应对学生的每一个非期待答案认真倾听、深入分析、挖掘原因,保护学生的创造性思维火花,引导学生在正确认识非期待答案的基础上理解和内化期待答案,最终实现教学相长。
- 张京京罗亚萍
