吴旭
- 作品数：10 被引量：13H指数：2
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- 认知词汇学在高中英语词汇教学中的应用探微被引量：2
- 2011年
- 从认知词汇学理论出发,高中英语词汇教学应该重视核心词汇教学,重视成簇词形式的词汇教学,重视以词频效率理论为基础的造句练习词汇教学,重视用意译的形式进行词汇教学。
- 吴旭傅福英
- 关键词：高中英语词汇教学
- 非英语专业研究生英语口语学习需求分析调查报告被引量：2
- 2012年
- 该文通过对30名非英语专业硕士研究生英语口语学习的调查,了解了非英语专业研究生在英语口语学习方面存在的问题及其对英语口语学习的需求,进而从改进研究生英语教学,改善教材设计及研究生自身学习方面提出了相关建议。
- 钟珊珊王娟娟王雅雅吴旭
- 关键词：非英语专业英语口语
- 认知词汇学理论对大学英语词汇习得的作用探析
- 2016年
- 运用认知词汇学理论来指导大学英语词汇教学,不仅有利于理论结合实际,而且有利于改善教学效果。在此过程中,教师应该基于范畴词汇进行核心词汇教学,在教学过程中重视成簇词的聚合,同时根据词频效率来训练学生的词汇造句,以及通过意译方式训练学生的词汇学习。
- 吴旭
- 关键词：大学英语词汇教学
- 输入强化在高中英语词汇教学中的应用研究被引量：3
- 2012年
- 输入强化一直是二语习得研究的热点之一。虽然研究已经证明,输入强化确实有助于增强学习者的词汇习得,但是在高中英语词汇教学过程中,教师对输入强化的重视程度显然不够。输入强化理应成为高中英语教师值得重视的教学策略,教师应该采取输入流、篇章强化和词汇注释等多种手段突出输入信息的特征,让学习者更多地注意到认知对象,从而提高阅读课词汇教学与学习的效率。
- 吴旭
- 关键词：词汇教学
- 注释与词汇量水平对英语阅读中词汇附带习得效果的影响
- 词汇附带习得近来引起国内外研究者的关注，注释作为阅读中一种影响词汇附带习得的方式也受到了许多研究者的关注和研究。本研究采用量化的研究方法，探讨了中文注释、英文注释和中英文双注释对2000及5000词汇量水平的英语学习者在...
- 吴旭
- 关键词：词汇量词汇附带习得注释
- 文献传递
- 《译文》与20世纪30年代中国左翼文学建构研究
- 从研究趋势来看，解释中国左翼文学“为何”与“如何”发生，已经成为中国左翼文学研究的学术前沿。虽然研究者试图从时代、人物、组织、出版等多角度进行攻关，但从译介传播角度，探讨国外左翼文学译介之于中国左翼文学建构的作用，当前仍...
- 吴旭
- 关键词：民国时期左翼文学
- 输入强化视角下的大学英语词汇教学方法探究
- 2016年
- 学生在学习大学英语的过程中,所需学习的词汇量比较大,学习效果常不尽如人意。实践证明,教师运用输入强化理论进行教学,可以帮助学生提高词汇记忆效率。输入流强化(Input Flood)、篇章强化(Textual Enhancement)、词汇注释(Glossing)等输入强化方法比较有效。
- 吴旭
- 关键词：大学英语词汇教学词汇记忆
- 从输入假设理论谈英语课堂中的有效教学被引量：1
- 2012年
- 第二语言习得理论的研究在近几十年取得了很大的成功,经过不断的探索与研究,提出了很多有意义的研究理论。Krashen的语言输入假设理论(Input Hypothesis)就是个很好的例子。这一理论加深了我们对二语习得的认识,同时也启示我们如何去提高和改进英语课堂教学。
- 吴旭
- 关键词：输入假说有效教学英语课堂
- 基于CSSCI的大学外语教学研究现状之可视化分析被引量：1
- 2016年
- 根据CSSCI数据库创建大学外语教学研究文献资源索引库,按照年度论文、基金资助、来源期刊、第一作者、关键词、研究机构等题录字段,综合运用文献计量分析法对其进行可视化分析发现:新世纪以后的大学外语教学研究论文发表高增长态势并未保持,最近两年又呈现出疲软态势;大学外语教学研究所获得的基金资助比例不高,所获高等级基金资助的比例则更少;论文发表期刊过于集中,非外语和非教育类CSSCI来源期刊不太关注大学外语教学;发表CSSCI论文超过5篇的资深研究者数量不多,且大多任职于"211"高校;中西部地区整体上落后于东部地区,而且同一地区也存在着惊人的实力悬殊。
- 吴旭傅福英
- 关键词：大学外语教学文献计量分析可视化分析
- 从输入假设谈高中英语课堂教学的有效性被引量：3
- 2012年
- 本文以Krashen的输入假设为依据,从输入的可理解性、输入的趣味性和相关性、粗调型与精调型输入、输入量四个方面,探讨如何有效地实施高中英语课堂教学。
- 吴旭
- 关键词：输入假说高中英语课堂有效教学
