李泉
- 作品数：14 被引量：19H指数：2
- 供职机构：河北科技师范学院教育学院更多>>
- 发文基金：河北省社会科学发展研究课题河北省社科联度社会科学发展研究课题秦皇岛市社科联课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 期望与感知视角下家长对幼儿园教师专业表现满意度调查研究被引量：1
- 2022年
- 幼儿园教师专业表现是其专业性的外显过程和结果。了解幼儿家长对幼儿园教师专业表现的满意度是完善幼儿园教师专业发展评价的重要部分。在对647名幼儿家长调查的基础上,采用结构方程对本研究构建的满意度模型进行了验证。结果表明,专业表现期望、知识技能感知和专业背景感知对专业表现满意度有显著正向影响;人格特征表现感知对知识技能感知和专业背景感知有显著正向影响,间接影响专业表现满意度。由此提出:合理认知专业表现期望,优化专业发展方向;系统优化教师专业背景,夯实专业发展基础;强化教师准入考核,建设优质教师队伍以及提升专业知识技能水平,改善保育教育效果四项建议。
- 李泉李泉
- 关键词：幼儿园教师满意度
- 幼儿园教师专业发展的阻碍因素及其消解——基于决策实验室分析法的发现被引量：12
- 2021年
- 高素质幼儿园教师队伍是学前教育健康优质发展的保障,有必要深入探究制约幼儿园教师专业发展的直接阻碍因素。本研究运用自编问卷调查来自5省21所公办园的210名教师对阻碍其自身专业发展的组织因素与个人因素及其强度的看法,然后运用决策实验室分析法(DEMATEL)确定了各因素的影响度、被影响度、原因度和中心度。结果表明,幼儿园组织维度的“绩效评估标准”“组织公平程度”“园领导风格”“组织奖励”“专业发展机会”等5个因素与教师个人维度的“教龄”“自身专业能力”等2个因素是幼儿园教师专业发展的直接阻碍因素。要消解这些阻碍因素,就需要从个人教龄与专业能力出发,完善“个性化”教师专业发展场域;从发展机会与组织公平出发,不断改善“园领导风格”,创建“公平化”教师专业发展场域;从优化组织奖励与绩效评估标准出发,创设“成长型”与“支持型”教师专业发展场域。
- 李泉李泉
- 整合思维视角下的“送培下乡”项目资源优化配置
- 2017年
- "送培下乡"项目的实施体现了国家对提高农村教师整体素质的高度重视。为了更好地利用项目资源,本研究运用整合思维从整合主体、整合对象、整合资料三个维度对"送培下乡"项目的资源配置进行审视,力求使其资源利用最大化,最终提升个体教师专业发展素质。
- 任可心李泉郭晓琴
- 关键词：整合思维
- 聚焦成长,智慧引领——强化学前教育教师职业创新能力——评《学前教育教师业务创新研究》
- 2022年
- 学前教育作为我国国民教育体系的重要组成部分,是终身学习的开端。好的学前教育不仅关系到学龄前儿童的智育基础,更关系到学龄前儿童健康心理的养成。同时教师的职业素养与水平直接关系到教育的实际效果,学前教育也不例外。我国的学前教育经过几十年的发展,已经逐渐趋于成熟,有关学前教育的改革则针对目前学前教育教师存在的理论性不强、保育理论与技能较弱等问题提出了更为全面、更为科学的要求。由李洁编写、吉林人民出版社出版的《学前教育教师业务创新研究》一书在准确把握目前我国学前教育的发展阶段和特点的基础上,说明了学前教育教师专业发展的理论与特征,继而重点阐述了学前教育教师的职前培养体系创新、职后培训体系变革以及建立健全学前教育教师的园本培训机制等问题,并对学前教育教师的自主发展途径做了理论关照。
- 李泉
- 关键词：学前教育国民教育体系园本培训终身学习
- 儿童观小觑——从公交车乘车规定看儿童观
- 2013年
- 我国各大城市公交车乘车规定儿童单独乘车要按成人购票，而一名成人可以免费携带身高不满1．2米儿童一名。虽然公交车的车费不高，但是排除其他因素当家长面临这样的选择的时候还是愿意自己带着孩子去乘车，而不是让孩子独自去乘车，这无形中剥夺了孩子独自锻炼的机会。因此我们应秉持儿童本位的儿童观，在保证管理效率的前提下，避免为了管理而剥夺本应属于儿童的锻炼机会。
- 李泉柳宝朔
- 本科高校学前教育专业学生教育实践胜任力分析被引量：1
- 2022年
- 教育实践是学前教育专业学生专业学习与发展的重要内容,也是提升幼儿园教师职前培养质量的关键环节,有必要深入探究学前教育专业教育实践效果的影响因素。笔者运用文献分析法和行为事件访谈法(BEI)建构了学前教育专业学生教育实践胜任力指标体系;采用决策实验室分析法(DEMATEL)确定了指标体系中各能力因素的相互影响关系。结果表明,“师德践行”“沟通能力”“学习能力”“反思能力”“观察反馈”“信息技术”“自我认知”“职业认知”和“职业情怀”9项能力因素是原因因素,应予以重视。学前教育专业学生及培养学校应加强学生身份成长中的认同感培养,构建教育实践中的学习共同体,重视实践操作中的个性化指导,完善教育实践中的表现性能力测度。
- 李泉
- 关键词：教育实践胜任力行为事件访谈法
- 基于扎根理论的学前教育专业学生师德认知特点研究
- 2023年
- 学前教育专业学生的合理师德认知既是学生个人师德修养提升的基础,也是院校落实立德树人,对学生进行师德培养的关键内容。为深入了解学前教育专业学生师德认知的特点,借鉴扎根理论方法的研究过程,采用深度访谈法,对河北省和山东省5所培养院校中12名学前教育专业学生进行了访谈调查,并利用NVivo 12.0软件对访谈文本进行了编码分析。结果表明,学生专业发展动机对师德认知具有重要影响,学生师德认知内容存在极化偏向,学生师德认知过程存在分离偏向。依据道德认知-发展理论,提出了激发学生个体师德认知的自主性,改革高校场域内师德培养的内容和方式,完善实践场域的师德交流和指导等教育建议。
- 李泉李泉
- 关键词：扎根理论师德培养
