钟婷婷
- 作品数：5 被引量：3H指数：1
- 供职机构：杭州科技职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于数据依赖的计算机大类分流过程合理性分析——以杭州科技职业技术学院为例
- 2016年
- 研究分析计算机大类分流过程及学生专业方向选择意愿影响因素,发现学生的最终专业选择与学生的专业兴趣存在显著相关,此外专业引导和各专业的就业前景也是影响学生选择专业方向的重要因素。根据分流志愿问卷调查、满意度调查和录取结果相关数据,进行实证检验,分析了计算机大类分流过程的合理性,总结了有效开展专业分流工作的思路,为进一步做好专业分流工作奠定基础。
- 杨悦梅穆元彬傅联云钟婷婷周婧旻
- 关键词：大类招生数据依赖
- 产教融合助力高职思政课实践教学的多维解构与创新路径
- 2024年
- 思政课实践教学是理论教育向信仰内化转变的核心环节,能够有效促进思政小课堂与社会大课堂的交汇融合,兼具课程育人与实践育人的双重效能。高职思政课实践教学应充分借助产教融合优势,着力提升思政课实践教学的“三性一力”。然而,高职思政课实践教学存在内容融合失衡、资源共享虚化、师资结构不合理以及实践管评机制失配等现实性困境。学校与企业应积极构建实践教学“职业导向+理论融入”内容生成新模式、打造“校企合作+共享成果”资源整合新平台、实施“双融型+专业化”师资队伍建设新策略,以及探索“协同式管理+多元化评价”教学管评新机制等策略,推动高职思政课实践教学的深化改革与发展,培养更多德才兼备的高素质技术技能人才。
- 张满东钟婷婷平家秀
- 关键词：思政课实践教学资源高职院校
- 生活教育理论对高职思政课生活化教学困境的多维纾解
- 2024年
- 思想政治理论课生活化教学是提升思政课“三性一力”的重要途径。在陶行知“生活教育”理论视域下审视思政课生活化教学的思想意涵,以生活教育“三大原理”解析当前高职院校思政课在教学语言、教学场域、考核评价方面的“缺网络”“缺自然”“缺生命”的教学病理,探寻明眸、立魂、转语、拓场、延时等五个维度的实践路径。挖掘真善美的教学资源,确立重精神的教学目标、转换网络化的教学语言、拓展生活化的教学场域、实施体现生命历程的考核评价等方法是纾解思政课生活化教学困境的实践选择。
- 钟婷婷
- 关键词：陶行知生活教育生活化教学
- 高职院校“大类招生、分流培养”模式下学生管理工作新思路初探被引量：3
- 2016年
- 随着教育改革的深入,"大类招生、分流培养"这种人才培养模式被越来越多的高职院校所采用。大类招生人才培养模式对于培养创新型和复合型人才具有重要意义,但近年来该模式也给高职学生管理工作带来不少的新挑战。文章总结了大类招生人才培养模式的优越性,提出了大类招生给学生管理工作带来的新挑战,并结合实际工作,探讨了该模式下系统推进学生管理工作的新思路。
- 穆元彬杨悦梅傅联云钟婷婷周婧旻
- 关键词：高职院校大类招生学生管理
- 高职院校思想政治理论课实践教学的审思与超越
- 2024年
- 思政课实践教学是高职院校思政课改革创新的重要举措。通过对思政课实践教学概念辨析与澄明,审思当前高职院校思政课实践教学的取径之误:“现场教学”僭越“实践教学”、“一刀切式”替代“个性定制”、“红色场馆”垄断“泛生活场域”。从制度补位、主体激活、资源串联、空间优化四个维度规划矫正路径,以强化高职思政课实践教学的制度建设、发挥思政教师组织主体的主导作用、实现课程对象与资源载体间的精准匹配、构建常态化使用的实践教学基地群等措施超越现实阻滞。
- 钟婷婷
- 关键词：思政课实践教学
