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朱志勇: 作品数：16 被引量：204H指数：8; 供职机构：北京大学社会学系更多>>; 发文基金：中国博士后科学基金江苏省教育科学规划项目更多>>; 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>

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学校教育情境中族群认同感的建构——内地西藏班的个案研究被引量：14: 2006年; 本研究对某一内地西藏学校进行了个案分析,采用了日记与文件分析法、访谈法与非参与观察法。在族群认同感建构主义方法的框架下对影响藏族学生族群认同感建构的国家政策情境、学校地方社区情境与学校情境进行了剖析。研究发现学校对于学生族群认同感的建构存在两种张力:一是国家和学校通过国家意识形态的渗透而指定的学生的族群认同感,二是学生通过自身藏族文化符号的再现而声称的族群认同感。国家和学校期望藏族学生在中华民族多元一体化格局的框架下建构族群认同感,以便实现其政治与经济利益。; 朱志勇; 关键词：族群认同学校教育情境潜在课程

教育研究方法论范式与方法的反思被引量：83: 2005年; 我们在谈及教育研究时,意指对教育现象、教育活动与教育问题进行科学的研究,科学的首要标准就是使用的方法是否科学。本文从本体论与认识论的角度探讨了教育研究方法论的范式,从而厘清方法论、方法、量化研究与质化研究之间的关系。在此基础上,通过对收集的教育学博士学位论文中"方法(论)"章节的分析,我们得出这样的结论:科学的方法论与方法的自觉意识在教育学博士学位论文的研究中还没有形成制度性的氛围。; 朱志勇; 关键词：教育研究方法博士学位论文教育现象教育问题本体论认识论

我国小学初中语文教学大纲的演进——价值取向的分析被引量：5: 2002年; 体现国家统治阶层意识形态的教育制度和机构①虽不能自发地生成教育知识,但它们可以根据其具有的'合法性'和统治阶层赋予它们的权力从社会已存的知识库存中选取适合于它们自身价值取向的知识作为课程内容.因此,课程并不是知识的'镜式'反映,课程对于知识发展状态的响应取决于统治阶层的意旨,取决于权力.; 朱志勇; 关键词：语文教学大纲

适应抑或超越?——我国小学、初中语文教科书内容个体我价值取向的分析被引量：25: 2000年; 从社会学角度讲,学校实质上是社会对年青一代实施社会控制的主要工具,因为学校被人们视为保存和传递人类文化精华的主要机构,其保存和传递的知识是教师与学生开展教育活动的基本依据,社会期待学生所学习的各种知识、技能及价值观念基本上浓缩在学校课程中,并且常被视为不容置疑的客观真理,因此,统治阶层总是力图通过控制学校课程来达到社会控制的目的;从微观领域来说,社会控制的主要方面在于课程内容的控制,因此,课程内容就其社会本质而言是社会控制的中介。因此,课程知识(内容); 朱志勇; 关键词：小学语文中学语文语文教科书

教育社会学的功能论和冲突论——兼论两种理论对我国教育现状的解释被引量：13: 1997年; 教育社会学的一个主要任务就是用社会学理论及在此基础上形成的教育社会学本身的理论去分析、解释、甚至于解决教育系统、领域中的现象和问题。这里所称“社会学理论”之所以有此功能是由于社会学是一门综合性的学科,它的研究对象主要是社会现象,教育系统中的教育现象和问题理所当然属于社会现象范畴之中。另外,这里所指的“教育社会学理论”是指随着社会学理论的发展以及逐步渗透到教育领域中衍生出来一门中介理论。它的理论基础有很大部分是从社会学中借鉴而来的。教育社会学三大理论流派中的“功能论”和“冲突论”的名称及其理论核心就是来自于社会学理论中“结构功能主义”和“冲突主义”理论。功能论和冲突论是教育社会学中最有影响、至今仍有强大生命力的两大理论。这种理论为何有这样大的影响?它们对教育社会学的理论发展有什么不同的贡献与局限?对我国现行教育现状的解释和指导又有什么作用呢?; 朱志勇; 关键词：教育社会学冲突论功能论教育现状社会学理论社会系统

我国内地和台湾初中语文教科书中社会角色的呈现被引量：18: 1998年; 一、研究的起缘及目的本世纪七十年代前，教育社会学未把研究焦点放在课程上，将现存的学校课程视为理所当然，着重探讨课程与学生社会化的关系。然而，七十年代初兴起于英国以解释论为主的新教育社会学则主张学校的教育知识（主要通过教科书呈现），以及其传递、评价的过...; 朱志勇; 关键词：社会角色教科书插图语文教科书角色规范角色分析角色类型

教育研究方法(论)的“科学化”抑或“本土化”——兼论学位论文的开题报告被引量：6: 2006年; 中国古代社会取得了举世瞩目的科学技术成就,这些科学技术背后也孕育了中国传统的经验思维与特殊的逻辑思维方式。中国传统文化的科学与知识活动中具有一定的科学思维与方法,但也缺乏科学精神的其他部分。科学精神是学术研究者必须具有的学术品质与素养。在教育研究中,我们仍需认同和涵养科学精神,遵循科学的方法与规范进行教育研究。; 朱志勇邓猛; 关键词：教育研究开题报告