孙广勇
- 作品数：11 被引量：40H指数：3
- 供职机构：华中师范大学教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 教育史料的搜集、整理、鉴别与运用初探被引量：1
- 2005年
- 教育史学是教育学和历史学融合产生的交叉学科，其要旨是以历史方法研究教育问题，是教育学的基础学科。与历史史料学相比较，教育史史料学应有自己的要求和特色。其特色主要体现在教育史料的搜集、整理、鉴别和运用的原则和方法上。
- 孙广勇
- 关键词：教育史料教育史学史料学教育研究
- 论教育史学学派及创立的必要性被引量：1
- 2006年
- 在我国教育史学领域,人们对教育史学学派问题缺乏必要认识,学派意识不强,而教育史学学派在推动学科发展和人才成长方面具有重要作用,应从总体上规划学科的发展,有意识地建立合理的学术梯队结构,形成自己的研究特色,创立符合我国实际情况的教育史学学派。
- 孙广勇赵厚勰
- 关键词：教育史学学派
- 社会变迁中的中国近代教育会研究
- 中国教育在近代转型的过程中，存在两个互不隶属的教育系统——教会教育系统和中国人自办的教育系统，也同时存在着两种不同的“教育会”组织，其一是基督教在华教会教育的代表性组织“中国教育会(TheEducationalAssoc...
- 孙广勇
- 关键词：教会教育全国教育会联合会传教士
- 教育史料的分类新探被引量：2
- 2005年
- 划分史料的种类是史料学研究的一个重要内容,在教育史的研究中,舒新城曾将教育史料分为三大类十二种。根据教育史料的实际,笔者将其细分为十六种。
- 孙广勇
- 关键词：史料学
- 论教育史研究者的主体意识被引量：2
- 2005年
- 教育史研究者的主体意识是指教育史研究者对自身作为教育史研究活动全过程中的主体的自觉意识,以及在此基础上对教育史学术问题所做出的各种认识与判断。在教育史学界,对教育史研究者的主体意识问题一直缺乏关注。而教育史认识中的主观性是不可避免的,承认教育史认识中的主观性是研究教育史研究者主体意识的重要前提。教育史研究者的主体意识水平直接决定着教育史研究的水平。在当前的教育史研究中,如何增强教育史研究者的主体意识呢?首先,我们应该重视主体修养的问题,这是加强自觉的主体意识的基础。其次,要有强烈的教育史学理论创新的欲望和行动。最后,我们应该进一步强化教育史研究者在从事教育史研究活动中的自觉的主体意识。
- 孙广勇赵厚勰
- 融入与传播——简论李佳白及其尚贤堂的文化交流活动被引量：1
- 2005年
- 孙广勇
- 关键词：文化交流活动尚贤白及政治观点司徒雷登封建文化
- 教育史料的搜集、整理、鉴别与运用初探
- 教育史学是教育学和历史学融合产生的交叉学科,其要旨是以历史方法研究教育问题,是教育学的基础学科。与历史史料学相比较,教育史史料学应有自己的要求和特色。其特色主要体现在教育史料的搜集、整理、鉴别和运用的原则和方法上。
- 孙广勇
- 关键词：教育史学史料学
- 文献传递
- 课程环境因素及其对课程改革的影响被引量：2
- 2006年
- 课程环境直接制约课程设计和实施的因素构成,包括教育政策、教育传统、教学材料、实践机会和教师、学生等。当前课程环境对课程改革的制约主要表现在三个方面：教育方式转化的深度、教学目标实现的难度、教学活动设计的方法。
- 孙广勇
- 关键词：课程改革环境因素教育方式教学目标教学活动
- 从杜威看实践在教育理论创新中的作用被引量：15
- 2006年
- 杜威是美国划时代的教育家,他站在大时代的背景下思考教育理论的内涵,立足解决教育的现实问题。同时用辩证的方法透视现象,特别是重新审视教育和学校的社会功能,最终以“经验”概念为核心创立了自己的教育理论,并产生了巨大的影响。经验的实践性是杜威教育理论科学内涵的基础,杜威所反复强调的正是在获得经验的实践中实现认识与经验的统一,社会和个人的统一。“从实践中来,到实践中去”是杜威教育理论建构的基本方法,其成功验证了实践在教育理论创新中的核心作用。这是杜威对我们当今教育理论建设的重要启示,也是马克思主义实践论的基本要求。
- 孙广勇
- 关键词：教育理论
- 近代教育观念变革的外因作用机制被引量：3
- 2006年
- 环境变化所带来的压力和“西学”作为思想资源进入中国知识分子的视野是近代教育观念变革最为主要的外因,环境压力的推动和“西学”的牵引是二者发挥作用的主要机制。从经世致用思潮的兴起到洋务运动,再到维新运动,中国知识分子正视现实,拓展资源,勇于创新,引发了教育观念的一系列变化,为新式教育最终在中国建立做了思想上的准备和先导。
- 孙广勇
- 关键词：环境压力思想资源教育观念
