刘宏见
- 作品数：5 被引量：19H指数：3
- 供职机构：重庆医科大学更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理学专业学生与护士专业自我概念的比较研究被引量：4
- 2016年
- 目的：对护理学专业学生与护士专业自我概念的认知与感受进行调查并比较分析，提出护理学专业教育相关建议。方法采用护理专业自我概念量表（professional self concept of nurses instrument，PSCNI），分别调查护士群体与护生群体在护理技能、领导力、灵活性、满意度和沟通能力方面的自我评价情况。采用SPSS 19.0对两群体的总得分、得分率、各维度得分与极值等进行统计描述，通过F检验与t检验分析两群体护理专业自我概念的差异。结果护理专业自我概念总得分（得分率）方面，护生为（81.27±7.40）分（67.7%），护士为（85.00±7.96）分（70.0%），总得分差异有统计学意义（P=0.003）；在技能、沟通、灵活性方面，护士群体平均得分均高于护生群体，且差异有统计学意义（P〈0.05）。结论护士对护理专业自我概念的认知与感受好于护生，可依据两群体差异显著方面，相应改进护理教育教学。
- 汪燕刘宏见张艳
- 关键词：护士护生专业自我概念
- 医护一体式整体责任包干方式在多学科融合病区护理管理中的实践被引量：3
- 2016年
- 目的探析医护一体式整体护理责任包干方式在以系统疾病为中心的病区护理管理中的应用效果。方法选择重庆医科大学附属大学城医院以系统疾病为中心的病区住院患者2 032例和护士24名为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组患者1 016例,每组护士12名。观察组采用1名主管医生配备1名固定责任护士的一体式整体责任包干的护理方式;对照组采用传统责任护士分管数个病房但不与具体医生搭配的分体式整体责任包干的护理方式,观察两组患者对护理工作满意度、医生对护理工作满意度、护理不良事件发生率、患者平均住院时间等指标。结果观察组患者、医生对护理工作满意度[分别为96.0%(926/965)、91.7%(11/12)]明显高于对照组[分别为91.1%(875/961)、75.0%(9/12)],护理不良事件发生率[2.6%(26/1 016)]明显低于对照组[9.0%(91/1 016)],患者住院时间[(5.6±1.2)d]明显短于对照组[(7.3±1.6)d],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论医护一体式整体责任包干的护理方式在以系统疾病为中心的多学科融合病区的应用可有效改善责任护士对患者病情的掌握情况,提高责任护士与主管医生的沟通效率、默契程度,降低护理不良事件发生率,提高患者及医生对护士工作满意度,缩短患者平均住院时间。
- 刘宏见陈俭
- 关键词：整体护理
- 临床护理分类系统在ICU电子护理记录中的应用研究
- 目的： 1.探讨临床护理分类系统（中文版2.5）应用于ICU电子护理记录的适用性，为构建基于临床护理分类系统的结构化电子护理记录系统提供理论依据。 2.设计开发基于临床护理分类系统（中文版2.5）的结构化电子护理记录...
- 刘宏见
- 关键词：重症监护病房临床护理
- 文献传递
- 重庆市大学生艾滋病知识知晓与需求调查研究被引量：12
- 2016年
- 目的了解重庆市大学生艾滋病知识的知晓情况、艾滋病健康教育的需求情况,为更有效地开展高校艾滋病防控提供科学依据。方法采用自行设计的问卷,选择具有代表性的4所高校进行调查,采用Epi Ddata3.0进行数据转化,所得数据用SPSS17.0进行统计学分析。结果重庆市大学生艾滋病基础知识的总体知晓率为71.3%。不同年级、年龄、性别、专业、来源地、婚姻状态之间比较差异无统计学意义(P>0.05),师范类艾滋病知识知晓率明显高于综合类、理工类(P<0.05),但与医学类相比差异无统计学意义(P>0.05)。获得艾滋病相关知识途径依次为网络(69.9%)、电视广播杂志(64.9%)、学校课程(38.0%)。希望获得的艾滋病教育知识排在前3位的依次为如何识别感染人类免疫缺陷病毒(HIV)的高危行为(83.9%)、预防艾滋病和性病的方法措施(83.1%)、性与生殖健康知识(79.8%)。希望接受教育的方式依次为选修课程(66.2%)、专题讲座(65.9%)、参观展览(55.8%)、社会实践(54.3%)。结论重庆市大学生对艾滋病知识知晓率不高,对艾滋病高危行为的了解认识明显不足,对从学校课堂获取艾滋病防控知识态度积极,学校防控艾滋病健康教育亟待加强。
- 张毅贾红莲郭丽刘宏见吴宗辉张欣曾荣芳
- 关键词：获得性免疫缺陷综合征知识大学生
- 本科生护理管理学示教课教学方法探讨
- 2017年
- 目的探讨护理本科生护理管理学示教课教学方法的改进。方法对我校2014—2015学年护理专业本科生护理管理学示教课采用传统的以讲授为主的教学方法(对照组),2015—2016学年护理专业本科生护理管理学示教课采用改进后的教学方法(观察组),比较两组学生期末理论考试成绩及对教学方法的评价。结果对照组期末护理管理学成绩低于观察组(P<0.05)。对照组教学满意度为80.00%,观察组为94.55%(P<0.05)。结论在护理管理学示教课中选取适宜的医院管理案例,以小组讨论形式加深学生印象,有利于培养其自主学习能力,提高考试成绩及教学满意度。
- 刘宏见
- 关键词：本科生护理管理学示教课教学方法
