宋子明
- 作品数：8 被引量：42H指数：4
- 供职机构：天津师范大学心理与行为研究院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目天津市哲学社会科学研究规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学语言文字更多>>
- 颜色交替的词边界对一年级儿童朗读和默读影响的眼动研究被引量：4
- 2021年
- 为了探讨词边界线索对不同阅读方式的作用,采用眼动追踪技术,以颜色交替的形式标记词边界,比较了词边界线索对一年级儿童朗读和默读语篇的影响。结果发现,词边界线索显著提高了一年级儿童朗读的阅读效率,且这种促进主要表现在词汇加工的晚期和信息整合阶段,但对默读没有显著影响。结果表明,与默读相比,颜色交替的词边界线索对朗读的促进作用更大。
- 宋子明王影超刘妮娜刘妮娜闫国利
- 关键词：朗读默读儿童
- 朗读和默读方式中的绕口令效应
- 绕口令效应指阅读过程中绕口令的阅读时间显著长于正常句子的阅读时间。关于绕口令效应的研究大都侧重在默读方式中考察。而阅读的基本方式包括：默读和朗读。已有研究表明两种阅读方式中存在很多差异,其中最明显的就是朗读需要对每一个字...
- 宋子明王影超孟珠闫国利
- 关键词：朗读默读语音信息
- 视力残疾学生、听力残疾学生、普通中学生心理韧性的比较研究被引量：17
- 2016年
- 本研究通过比较普通中学生与视力残疾、听力残疾学生的心理韧性,揭示残疾学生在面对生活、学习压力和挫折时的适应和调节能力。采用《青少年心理韧性量表》对80名听力残疾学生,79名视力残疾学生以及79名普通中学生进行测试。结果发现:在心理韧性总分以及情绪控制、积极认知和人际协助维度上,普通中学生的心理韧性得分显著高于视力残疾学生和听力残疾学生,而两类残疾学生之间的差异不显著。本研究表明,视力残疾和听力残疾学生的心理韧性与普通中学生相比均较差;残疾类学生在心理健康方面存在共性问题。
- 刘璐宋子明闫国利杨砚焕董存良
- 关键词：视力残疾听力残疾心理韧性心理健康
- 颜色交替文本促进小学高年级聋生篇章阅读的眼动研究被引量：9
- 2019年
- 聋生由于听力损失,其在阅读方面存在一定的困难。如何促进聋生的阅读效率是一个具有重要实践价值的课题。本研究采用眼动追踪技术,以29名小学高年级聋生为研究对象,考察颜色交替词标记文本对小学高年级聋生篇章阅读的促进作用。结果发现,无论是眼动指标的整体分析还是局部分析,颜色交替词标记文本都可以有效地促进小学高年级聋生的篇章阅读效率。本研究的结果可以应用到小学高年级聋生的阅读教学当中,通过颜色标记的形式将词标记出来,促进聋生的中文阅读效率。
- 闫国利梁晓伟宋子明宋子明兰泽波董存良崔琳郭艳玲
- 关键词：篇章阅读眼动
- 中文阅读的基本信息加工单元初探被引量：6
- 2016年
- 阅读是读者依次提取信息和整合信息的认知活动,读者是以什么作为基本单元去加工信息的?拼音文字的书写系统中存在词间空格,词被普遍认为是基本的信息加工单元,然而汉语文本中没有类似明显的边界信息,而且读者的词意识模糊。研究者们对此进行了探讨,并提出了字、词、短语、主观词、韵律词等不同的观点。本文对相关的研究进行了总结和梳理,并提出了未来可能的研究方向,以期为今后的研究提供一定的借鉴和启发。
- 闫国利何立媛宋子明
- 关键词：中文阅读
- 绕口令效应对汉语阅读影响的眼动研究被引量：5
- 2017年
- 绕口令效应指无论朗读还是默读,绕口令的阅读时间都长于正常句子的阅读时间。本研究采用Eyelink 2000型眼动仪,通过两个实验考察汉语阅读中的绕口令效应及其对知觉广度的影响。实验1结果表明:与阅读非绕口令相比,绕口令的阅读时间和注视次数均显著增加而阅读速度和平均眼跳幅度均显著下降。实验2结果表明:绕口令的知觉广度为注视点右侧1~2个汉字,控制句的知觉广度为注视点右侧2~3个汉字。结果说明汉语中存在绕口令效应,使读者知觉广度变小,阅读效率下降。。
- 闫国利宋子明宋子明刘璐
- 关键词：汉语阅读
- 新闻广播背景音对大学生阅读效率影响的眼动研究被引量：2
- 2017年
- 本研究以Eyelink 2000眼动仪为工具,28名大学生为被试,通过移动窗口范式探讨新闻广播、白噪音对大学生阅读知觉广度的影响。实验结果发现:(1)与白噪音和安静条件相比,新闻广播背景音条件下,大学生的阅读时间更长,阅读速度变慢,有效读速下降,注视次数增加;(2)广播条件下知觉广度为注视点右侧2个汉字,安静和白噪音条件下的知觉广度为注视点右侧2-3个汉字。本研究结果说明,新闻广播背景音影响了读者的阅读知觉广度,使阅读效率降低。
- 郭惠兰宋子明张煜婧闫国利
- 关键词：阅读知觉广度
- 阅读心理学视角下的“一目十行”现象被引量：1
- 2023年
- “一目十行”指阅读速度极快,一眼能看十行文字。人们阅读时真的能“一目十行”吗?科学地认识该问题,对于阅读教学具有重要的指导意义。从阅读心理学视角来看,“一目十行”可以形容阅读速度快,但是描述人们阅读时能做到“一目十行”,是不科学的。结合当代阅读心理学的最新研究发现,文章从阅读时的眼睛运动特点、一次注视获取的有效信息范围两个方面分析了“一目十行”不科学的内在原因。在此基础上,从遗觉像、略读、快速阅读三个方面分析了阅读中所谓的“一目十行”现象,并就未来的研究方向进行了展望。
- 闫国利宋子明
- 关键词：眼动阅读知觉广度
