陈定均
- 作品数：6 被引量：8H指数：2
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- 发文基金：四川省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：理学医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 具有双时滞的离散SIS传染病模型稳定性分析被引量：1
- 2015年
- 首先我们通过非标准有限差分法将连续的SIS模型化成离散模型。接着分析此模型的无病平衡点E0,地方性平衡点E＊以及阈值σ;当σ〉1时,无病平衡点全局稳定;反之疾病持续。
- 付恩骏黄正阳陈定均王斌
- 关键词：时滞
- 均值不等式在数列极限中的应用被引量：1
- 2015年
- 均值不等式,是数学中的一个很常用的基本公式之一：即调和平均数不超过几何平均数,几何平均数不超过算术平均数。但它的运用较灵活、抽象,且逻辑性也较强,不易被掌握。立足于数学分析教学过程,简要地对其在数列极限的应用进行了阐述和举例分析。
- 陈定均
- 关键词：均值不等式数列极限
- 芦山地震灾区学前儿童心理健康与家庭环境的相关性被引量：3
- 2016年
- [目的]调查影响芦山地震灾区学前儿童心理健康的家庭因素,为提高学前儿童心理健康和改善家庭环境提供科学依据。[方法]采用随机抽样方法,抽取芦山地震一个月后的灾区700名学前儿童(灾区组)和安徽阜阳非灾区300名学前儿童(对照组),用学前儿童健康心理测评量表和家庭环境量表对儿童家长进行调查,采用成组比较t检验比较两组得分,并对二者关系进行相关和回归分析。[结果]灾区组、对照组分别回收有效问卷628、260份。灾区组学前儿童心理健康问题总分为(125.281±7.344)分,情绪障碍(2.135±0.199)分、性格缺陷(1.834±0.239)分、社会适应不良(1.640±0.219)分、其他障碍(1.902±0.237)分,均高于对照组[分别为(115.860±8.584)、(1.672±0.227)、(1.798±0.263)、(1.614±0.248)、(1.526±0.189)分],均P<0.05。灾区组学前儿童家庭环境在独立性(5.020±1.956)分、成就性(2.977±1.901)分、知识性(3.973±1.775)分、娱乐性(3.025±1.433)分,均低于对照组[分别为(5.265±1.406)、(6.445±1.345)、(4.250±1.761)、(4.120±1.520)分],均P<0.05。家庭环境中的亲密度与情绪障碍、性格缺陷(r=-0.147、-0.087),成就性与品性障碍(r=-0.112),知识性与情绪障碍、性格缺陷、社会适应不良、品性障碍(r=-0.130、-0.127、-0.112、-0.092),娱乐性与情绪障碍(r=-0.196),组织性与其他障碍(r=-0.089)呈负相关(均P<0.05或P<0.01);而家庭环境中的矛盾性与情绪障碍、性格缺陷(r=0.208、0.174,P<0.01)呈正相关。逐步回归分析发现,娱乐性(x1)、亲密度(x2)、情感表达(x3)和知识性(x5)因子能正向预测学前儿童心理健康,矛盾性(x4)能反向预测心理健康,回归方程为?=1.745x1+1.608x2+0.924x3-0.307x4+0.650x5;其联合预测心理健康82.0%的变异量。[结论]芦山地震灾区学前儿童心理健康状况较差,家庭环境因子中娱乐性、亲密度、情感表达和知识性是影响灾区学前儿童心理健康的重要因素。
- 张晓茹胡晓伶陆小路陈定均王玉云
- 关键词：学前儿童心理健康家庭环境
- 芦山地震灾区学前儿童心理健康及其影响因素分析被引量：4
- 2015年
- 目的 了解影响芦山地震灾区学前儿童心理健康的因素,为提高学前儿童心理健康水平提供科学依据.方法 分层随机选取芦山地震灾区3～6岁儿童568名,另外选取非灾区3～6岁儿童205名（正常对照组）,采用《学前儿童健康心理测评量表》进行了问卷调查.结果 轻灾区学前儿童心理健康总分、情绪障碍、交往缺陷及其他障碍的得分与对照组比较差异均有统计学意义（t值分别为2.083,7.009,26.081,P值均＜0.05）,重灾区学前儿童心理健康总分、情绪障碍、性格缺陷、社会适应不良、交往缺陷、其他障碍得分与对照组比较差异均有统计学意义（t值分别为30.333,54.496,4.148,3.418,23.748,55.406,P值均＜0.05）;男童在性格缺陷和品行障碍得分方面显著高于女童,差异均有统计学意义（t值分别为8.219,7.884,P值均＜0.05）;小班儿童心理健康总分、情绪障碍、交往缺陷得分高于中班和大班儿童,差异均有统计学意义（t值分别为183.061,29.735,4.012,0.130,P值均＜0.05）;重灾区学前儿童心理健康总分、情绪障碍、社会适应不良、交往缺陷、其他障碍高于轻灾区,差异均有统计学意义（t值分别为-31.859,-47.407,-7.419,-50.489,-46.211,P值均＜0.05）;有亲人罹难或受伤学前儿童心理健康总分、情绪障碍、社会适应不良、不良习惯、其他障碍高于无亲人罹难或受伤儿童,差异均有统计学意义（P值均＜0.05）;留守学前儿童心理健康总分、情绪障碍、性格缺陷、品行障碍、交往缺陷、其他障碍得分高于非留守学前儿童,差异均有统计学意义（P值均＜0.05）;家庭房屋受损严重或倒塌学前儿童心理健康总分、情绪障碍、社会适应不良、不良习惯、其他障碍高于轻微受损儿童,差异均有统计学意义（P值均＜0.05）.逐步回归分析发现,受灾程度、亲人情况、房屋受损和是否留守因素能正向预测学前儿童心理健康,其联�
- 张晓茹郭红霞杨宗莉李勇李婷陈定均王玉云
- 关键词：地震儿童精神卫生
- 开区间上的连续函数与可积的关系
- 2014年
- 在数学分析中,有我们已经熟知的结论:闭区间上的连续函数一定可积.但对于开区间上的连续函数有没有类似的性质呢?本文探讨了有限开区间上连续函数的性质,有限开区间上函数可积的充分条件,得出了开区间上连续函数可积的充要条件.
- 陈定均
- 关键词：开区间可积
