陈桂珍
- 作品数：9 被引量：12H指数：2
- 供职机构：江苏省扬州中学更多>>
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- 高中地理实践课的设计与思考——以“捺山石柱林”为例
- 2018年
- 地理实践课以区域认知为依托,以人地协调为主要观念,运用综合思维去分析、解决问题,侧重地理实践力的培养。本文从地理实践课的总体设计思路出发,主要从设计原则、学习目标、教学组织形式与评价方案四个方面来介绍地理实践课的设计。提出关于地理实践课的思考,进一步探索地理实践课的设计。
- 陈健陈桂珍
- 地理课堂教学有效性的追问——以“水圈和水循环”为课例
- 2009年
- [问题缘起]当前，有效教学是一个耳熟能详的名词。究竟什么是有效教学？追溯其研究历史，这个名词最早出现在夸美纽斯的《大教学论》一书的扉页上。夸美纽斯认为，实施“班级教学”是一种高效教学，因为这种组织方式可以使教师少教、学生多学，从而能够获得规模效应，让更多的人接受教育。此后，班级教学成为主要的教学组织方式，延续至今。
- 陈桂珍朱雪梅钱丽娟
- 关键词：教学有效性地理课堂水循环教学组织方式课例追问
- “师徒结对”活动中指导青年地理教师的路径被引量：2
- 2009年
- 在当前的教育领域，“师徒结对”活动已广为开展。其无论是对新教师的专业成长，还是对老教师克服“高原反应”都有着积极的意义，因此，已成为教师专业发展的一种有效培养模式。有人曾指出，没有教师的成长就没有高品质的教育。所以，“师徒结对”活动也是推动学校持续发展的重要举措。从形式上看，“师徒结对”活动是在一定区域范围内，由富有经验的教师与年轻的教师建立起合作型的“师徒”关系，“师傅”与“徒弟”往往执教相同的学科，在结对活动过程中需要承担相应的责任与义务。
- 陈桂珍
- 关键词：地理教师青年教师专业发展教育领域
- 地理新课堂:让“预设”与“生成”共舞
- 2006年
- 没有“预设”，课堂就是杂乱无序的盲动；没有“生成”，课堂就是封闭僵化的操练。处理好“预设”与“生成”的辩证关系，是新课程背景下的课堂教学亟待解决的实际问题。
- 朱雪梅陈桂珍
- 关键词：新课堂地理新课程背景课堂教学操练
- 教育的现代化呼唤什么样的教师
- 21世纪要求教师不仅有'一桶水',而且必须有源头的'活水'与'涌泉'.这昭示着教师教育与价值正朝向反思型、研究型、可持续发展型教师方向发展.在教育的现代化背景下，教师应心怀仁爱，对工作倾注热情和爱心，要树立终身学习的理念...
- 陈桂珍
- 关键词：中小学教师职业道德知识结构教学能力
- “小组合作学习”的课堂行为与管理——以“农业地域类型”为课例被引量：3
- 2009年
- 合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，80年代中期在西方国家得到广泛应用的一种教学理论。它于20世纪90年代传入我国，2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”此后，伴随着新课程改革，合作学习理念逐渐深入人心，并被频繁应用于地理课堂教学过程中。
- 陈桂珍朱雪梅李梅
- 关键词：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》课堂行为课例农业
- LPC教学法在地理研学实践课中的应用被引量：1
- 2021年
- 地理研学实践课是高中地理课程体系的重要组成部分。本文以江苏省扬州中学的地理校本研学实践课程《从地理视角"探扬州"》为例,从LPC教学法的特点出发,探讨运用LPC教学法开展地理研学实践课的设计思路及具体实施过程,并对LPC教学法在高中地理教学中的应用实践进行了反思。
- 陈桂珍陈健
- 关键词：地理教学
- 在真实情境中落实地理核心素养——以“区域生态问题及其治理”为例被引量：6
- 2021年
- 培养学生地理核心素养的主阵地是课堂,创设真实情境并引导学生提高解决问题的能力,是落实地理核心素养的主要途径。文章以“区域生态问题及其治理”为课例,依托“家乡高邮湖古今环境问题”的真实情境,浅谈在真实情境中落实地理核心素养的策略,并提出在真实情境中落实地理核心素养的几点思考。
- 钱丽娟陈桂珍
- 关键词：真实情境
