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李美华

作品数：10 被引量：1H指数：1
供职机构：无锡市育红小学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 1篇中文期刊文章

领域

  • 1篇文化科学

主题

  • 1篇言语
  • 1篇言语内容
  • 1篇审美
  • 1篇审美视角
  • 1篇教学实录
  • 1篇课文
  • 1篇朗读
  • 1篇教学
  • 1篇感情
  • 1篇感情朗读
  • 1篇白鹭
  • 1篇背诵
  • 1篇背诵课文
  • 1篇《白鹭》

机构

  • 1篇睢宁县城西小...
  • 1篇无锡市育红小...

作者

  • 1篇李美华

传媒

  • 1篇教师

年份

  • 1篇2013
共 10 条 记 录，以下是 1-1
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排序方式：
从审美视角执教《白鹭》——《白鹭》第二课时教学实录与点评被引量：1
2013年
【教材解读】初读白鹭，给人最深印象——美!它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美!它给大自然增添了活力，给人留下了无限的遐想．是一篇对学生进行审美教育的绝好素材。【设计理念】以读为本，读悟结合。读中品味白鹭如诗的美，读中积淀课文如诗的语言。将诗化的白鹭与诗化的语言、音乐相融，营造“诗化”学习境界。【学习目标】①有感情地朗读、背诵课文。②理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”③品悟课文，感受白鹭的美，激发学生对大自然的热爱之情。【流程设计】1．动情导入感知美出示课件一：白鹭不同姿态图师：同学们，瞧!这就是白鹭。它们有的翱翔碧空，有的凝望远方，带给我们无尽的美感。在郭沫若的笔下，白鹭是一首精巧的诗，是一首韵味无穷的诗。今天，我们就走进这篇文章，去领略白鹭的精巧与无穷的韵味。（点评：教者紧扣文学具有审美性这一特点，依托小学生形象思维为主的认知规律，多媒体展示精美的白鹭图，配以优美的导入语，一下把学生带入诗一般审美情境，唤醒学生审美意识和审美情趣。）2．品味语言感受美师：品读2-5节，作者是怎样描写白鹭精巧而充满韵味的？汇报交流：指导学生抓住四对反义词和对比、衬托写法体会作者描写精妙，感受作者内心的赞叹，感情朗读。（点评：聚焦重点，以读为主，引导学生关注言语内容的同时，关注言语形式，达到内容与形式美的和谐统一。）
孙存香李美华
关键词：《白鹭》教学实录背诵课文感情朗读言语内容
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