- 以猜拳游戏为例,谈游戏教学的创新
- 2020年
- 小学阶段的学生对游戏的喜好是本能的、强烈的,但是当游戏不断地重复后,学生难免会有枯燥无趣之感。如何让游戏在体育课堂中获得持久旺盛的生命力,并能够持续为教学服务呢?教师应该在游戏要素的重组、游戏形式的改变、游戏资源的拓展等方面进行游戏创新,让学生用游戏自觉激发学习自觉。猜拳游戏是一款经典的游戏,能锻炼学生的反应能力和双手的灵活性。然而由于学生对它太过熟悉,该游戏已渐渐失去吸引力。笔者将以猜拳游戏的创新为例谈一谈游戏教学的创新。一、改变形式,让游戏更快乐对传统单一的猜拳游戏形式进行创新。
- 陆佳
- 关键词：体育课堂游戏教学游戏形式小学阶段
- 浅析小学体育教学中培养学生创造性思维的方法
- 2021年
- 近年来,教育教学行业随着社会的发展和经济的进步在人们心中的地位变得越来越重要,但是教育教学工作中仍然存在一大难题:在复杂的教学环境下,学生们的体质问题、身体素养没有保障。从教育教学的本质出发,体育这一门课程不仅可以放松学生的心情,还能解决掉这一难题,强化学生的身体素质。本文主要以小学生角度出发,剖析体育教学课堂上所存在的问题,提出在体育教学中培养学生创作性思维的方法和策略。
- 王东陆佳
- 以生为本,提高体育教学有效性的途径探索被引量：2
- 2020年
- 在新课改不断发展的背景下,小学体育课堂教学要明确小学生的课堂主体地位,从根本上转变小学体育教师陈旧的教学思想,时刻秉承着"以生为本"的核心教学原则,将体育课堂更多地留给小学生,合理配置教学资源,灵活安排教学活动,全面培养小学生的体育素养。为此,本文主要对在以学生为课堂主体前提下提高体育教学的有效性途径进行了探讨,以供参考。
- 陆佳
- 关键词：以生为本体育教学有效性
- “快乐的体育课堂”实践建设与教学理解被引量：5
- 2018年
- 本文在＂快乐的体育课堂＂教学主张的实践探索中,对＂快乐＂有了进一步的教学理解。（1）快乐不仅基于精神需求,我们还可以通过精心设计来激发。学生体育学习的过程也不再是简单地接受指令,更多地成为了吸引。（2）快乐不仅是运动结果,我们还可以在运动过程中体验到快乐。通俗地讲＂快乐的体育课堂＂不只是在教技术,而是在教运动,让学生＂在运动中体验快乐＂。（3）最后快乐不仅是成功体验,还可以是极点过后的第二次呼吸。在体育学习中,经历过身体运动过程中的＂痛苦＂磨练,从而产生一种建立在人的全面发展基础之上的真正的＂快乐＂。
- 潘雪峰陆佳张国芳
- 关键词：教学理解
- 让应时变成常态:“家庭体育”有效延伸的落实路径举隅被引量：2
- 2020年
- 在非常时期的居家学习中,体育学科充分发挥学科优势,掀起了一场全民的运动热潮。如何让"家庭体育"实实在在地陪伴成长,促进体育健身与生活品质的"比翼双飞",本文分别从运动空间的拓展、作业设计的优化和互动机制的建立等三个方面来阐述有效延伸"家庭体育"的落实路径,努力让"家庭体育"从应时变成能见效的、可持续的、全方位的日常体育生活的新样态。
- 陆佳
- 关键词：家庭体育互动机制
- 在行走中共同成长——南通:中青年体育名师工作室举办跨区域联合教研活动
- 2017年
- 2017年11月24—25日，江苏省南通市潘雪峰体育名师工作室跨区域联合教研暨金秋市北“构建快乐·高效的体育课堂”专题研讨在南通市永兴小学举行。
- 陆佳
- 关键词：体育名师工作室
- “教会”与“慧教”——谈学生自主学练能力的培养
- 2016年
- 作为体育教育工作者,在增强体质的同时,我们不仅要教会孩子各种运动技术,更要教会他们掌握练习的方法,以培养可持续的自主学练的能力,达成学以致用。如何教会学生自主选择有针对性的身体练习并合理实施,就需要教师对学习方法进行指导,做到“慧教”:一、“慧”在聆听,牢记要领;二、“慧”在观察,揣摩动作;三、“慧”在练习,精准定型;四、“慧”在评价,细节提升。
- 陆佳
- 关键词：教会自主学练
- 浅谈小学体育教学中组合动作的设计与应用
- 2020年
- 在生活水平不断提高的时代背景下,体质健康也越来越受到人们的重视。作为体育教师,如何能激发学生的学练兴趣,让他们真正地感受到体育的乐趣,调动他们的主动性和积极性,养成终身体育的习惯,是当下所有小学体育教师值得思考的问题。本文将对小学体育教学中如何利用组合动作的单元教学提高学生兴趣,促进参与意识和行为等进行探究分析。
- 陆佳王东
- 关键词：小学体育
- 试析运动习惯与意识养成的原动力——让学生的外在兴趣转化成自我需要被引量：1
- 2011年
- 文章从运动兴趣的角度分析了学生养成运动习惯与运动意识的最基本要素,并从成就感、认同感、适宜的运动负荷、和谐的人际关系等方面,阐述了培养学生兴趣和需要的方法与途径。
- 陆佳
- 趣味投掷组合动作单元教学设计
- 2019年
- 组合动作是两个以上动作连续完成的运动形式。在体育教学过程中,组合动作是检验学生掌握运动技能水平的高段手段。在不同属性运动项目的单元教学设计总,将相应的动作进行简单、合理地组合,能够让学生在各项体能素质得到适度发展的同时,实现学生运动技能的多样性体验。鉴于此,下文主要对趣味投掷组合动作单元教学设计进行了研究分析,希望可以借此提高小学体育教学质量。
- 陆佳
- 关键词：单元教学设计
