王艳杰
- 作品数：8 被引量：63H指数：3
- 供职机构：北京市海淀区培智中心学校更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教科研助我专业成长
- 2008年
- 2004年7月，我从北京联合大学特殊教育学院毕业后，带着对特殊教育的好奇与理想来到了北京市海淀区培智中心学校。这是所招收弱智儿章、自闭症儿童、多动症儿童和多重残疾儿章的学校。刚上班的那段日子，面对那些长相怪异、行为异常、情绪反常的儿童，不知所措的我，有过困惑，有过苦恼，曾想放弃，甚至想离开。就在我“坚持”不住的时候，有位老教师告诉我：这样的孩子，最需要的不仅是爱心，更是教师的专业技能，只有多读专业书籍，
- 王艳杰
- 关键词：教科研自闭症儿童特殊教育
- 巡回指导是推进融合教育的有效支持形式被引量：2
- 2015年
- 巡回指导教师是推动融合教育发展的主要专业支持力量,具有特殊教育和普通教育双重专业背景的教师是巡回指导教师的最佳人选。巡回指导教师通过筛查评估、指导康复训练、协助资源教室管理与运作、案例研究向融合教育学校、教师、家长和学生提供专业指导服务,巡回指导已发展成为一种最经济、最有利、最高效的融合教育支持形式。
- 王艳杰
- 如何做好一对一的个别训练?被引量：1
- 2010年
- 一对一的个别训练已成为满足学生特殊需要的一种成熟而有效的训练手段。它被广泛地应用于智障、自闭症、情绪障碍、学习障碍学生的认知、注意力、思维、语言、精细运动、感统等训练中。作为训练者，如何做好一对一的个别训练呢？可以从以下几步着手：
- 王艳杰
- 关键词：一对一学习障碍学生情绪障碍自闭症注意力
- 开设“说话课”,促进语言能力的发展被引量：2
- 2011年
- 一般情况下，学龄初的学生已经‘喻邑说会道”，但是，对于智障学生来说，由于智障学生自身、家庭和学校三个方面因素的制约，他们的听话、说话能力往往处于较低的发展水平。
- 王艳杰
- 关键词：语言能力说话课智障学生说话能力
- 高功能自闭症儿童随班就读个案研究被引量：4
- 2013年
- 一、个案基本情况
小强（化名），10岁，高功能自闭症患儿，在培智学校早期训练部接受两年系统训练。现已在普通学校随班就读半学期。小强识字量较大，可以在他人的提示下写日记（2-3句）；基本掌握一年级数学知识（通过一对一训练）；生活自理能力相当于同龄小学生水平，但有时因为注意力不集中而导致速度比较慢；
- 王艳杰
- 关键词：自闭症儿童随班就读个案生活自理能力
- 北京市海淀区小学融合教育现状调查研究报告被引量：36
- 2011年
- 通过问卷调查和访谈,了解教师、领导、家长对特殊学生的看法及对开展融合教育的态度和需求。结果发现教师和学校领导尽管认为特殊学生可以顺利地与普通学生交往,但对融合教育的开展仍持中立态度;家长工作和政策支持分别成为教师和学校的首位需求。根据调查结果,本文从政策经费支持、师资培训、家长工作、资源教室建设等方面提出促进融合教育发展的建议。
- 王红霞彭欣王艳杰
- 关键词：融合教育
- 中、重度智障儿童生活适应能力的生态化教育模式初探被引量：16
- 2006年
- 中、重度智力落后儿童的生活适应能力,除了受智力影响外,更与环境产生着交互作用。通过环境影响与教育介入,适应能力是可以得到改善与提高的。学校、家庭、社区是智力落后儿童生活的三个主要生态环境。环境生态课程是弱智教育理想的教育模式。本论文以此课程理论为基础,充分开发学校、家庭和社区的潜能,构建学校、家庭和社区相互支持的生态化教育培养模式,提高智力落后儿童的生活适应能力。
- 王艳杰
- 关键词：特殊教育中度智障儿童
- 给自闭症儿童适合的“学校融合”被引量：2
- 2015年
- 随班就读的自闭症儿童,因在学业、社会交往、情绪和行为等方面存在问题,容易影响到班级教学活动的正常开展,引发其他家长的排斥与拒绝。所以需要通过多方协调,并采取有效措施,使其得到合理安置。
- 王艳杰
- 关键词：自闭症融合教育
