蒋碧云
- 作品数：22 被引量：31H指数：3
- 供职机构：宜兴市实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程理学更多>>
- 语言“转译”——助力儿童“自发概念”科学化被引量：1
- 2017年
- 儿童在生活与学习过程中会形成自己的认识,教学中教师可通过各种语言的＂转译＂,使儿童的这些＂自发概念＂为同伴所感知、所理解,并使之逐渐科学化。教学是一个独特的、系统的过程,在这一过程中教师应从语言的＂转译＂入手,让儿童的＂自发概念＂被激发,生成系统化概念;＂自发概念＂被唤醒,进入抽象化理解;＂自发概念＂被进化,开启可视化模式,从而助力儿童＂自发概念＂科学化。
- 蒋碧云叶飞
- “借形解数”:进一步发展学生的几何直观能力——“解决问题的策略——转化”教学有感被引量：3
- 2016年
- 几何直观在整个数学学习过程中发挥着非常重要的作用。它不但可以帮助学生理解和解决几何问题，而且可以用来描述和分析数与代数的问题，使数与代数中一些抽象的问题直观化．达到化繁为简的目的。数学家徐利治教授认为：几何直观是借助于见到的或想到的几何图形的形象关系，产生对数量关系的直接感知。教材中有许多数与代数的知识点，可以借助几何直观，让学生从全新的角度重建相应的认知结构，展开一系列具有想象力和创造力的探索活动，意义非凡。现以“解决问题的策略——转化”为例，谈谈如何“借形解数”：进一步发展学生的几何直观能力。
- 蒋碧云
- 关键词：借形教学数学学习过程化繁为简
- 构建数学具身学习样态的实践探索被引量：1
- 2023年
- 数学具身学习是一种视学生的身体和心智为一体而进行的数学学习活动。在教学中,教师可以通过全息具身唤醒学生的数学经验,通过全员具身激发学生的系统思维,通过全程具身使学生习得身体化的数学知识,通过全效具身促进学生的情智同生共长。
- 蒋碧云
- 关注教学逻辑 促进深度学习被引量：1
- 2020年
- 在教学中发现,苏教版教材在编排上主要具有以下一些特点:数学知识和数学思想方法逐级递进,螺旋上升;教学内容的组织遵循儿童学习心理和身心发展规律;学习素材呈现注重数学知识的整体性。教材以其规范的方式传递着数学活动所应有的路径和方向。这种清晰的路径和方向可视作教材的展开逻辑。课堂教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程,教学活动的组织也要依据相应的教学逻辑。教学逻辑是教师基于教学内容和儿童数学学习心理,选择合适的教学素材,设计有利于促进学生深度学习和发展的教学线索。
- 蒋碧云
- 关键词：身心发展规律教学素材交往互动教学线索学习素材
- 自主编题出精彩
- 2014年
- 新学期要教的第一节课是三位数乘两位数的笔算，学生学起来没什么难度，而计算教学相对来说比较单调枯燥。看着手头现成的平铺直叙的集体备课教案，说实话，真的不太满意。那怎么让这节课上出新意？怎么让学生不觉得元趣？脑子里飞速地思考这节课的教学设计。
- 汤建英蒋碧云
- 关键词：编题计算教学集体备课教学设计两位数新学期
- 数学课堂中的画龙点睛之笔——“你知道吗”
- 2014年
- 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”作为教师只有恰到好处地引领学生去感受数学的博大精深，领略人类的智慧与文明，才能让数学课堂变得有趣、新奇、厚重、渊博……而数学教材中的“你知道吗”，它是一个传承数学文化的有效载体。教师就要让“你知道吗”在数学课堂中成为点睛之笔，有效发挥其传承数学文化的作用，乃至成为提升课堂教学效果的重要环节。
- 丁浩清蒋碧云
- 关键词：数学课堂画龙点睛数学文化
- 经历探究 主动建构——谈数学课堂的知识建构
- 2016年
- 数学课堂知识建构,必须追寻知识的逻辑起点,透视知识蕴含的数学方法,并突出知识的核心要素,然后引导学生参与数学活动,在体验中形成知识的双向建构.
- 蒋碧云
- 关键词：追寻
- 行远必自迩 探航无止境
- 2019年
- “每个清晨我们都走在新的路上,感受这个世界不断向前的节奏和自己内心的期待,有的人还在为今天奋斗,有的人已在为明天做准备。我们正在和这个新的时代一起成长,我们需要更好的营养!”我每次听到这一段广告词,心中总有万千感悟,更有一个新的期待在萌发,一个新的目标在呼唤,这种源源不断的营养和动力都来自“教海探航”!
- 蒋碧云
- 关键词：广告词营养
- 选择性知觉:期于用而适于地——儿童数学知识生长的一种隐性力量
- 2016年
- 缘起：都是“选择性知觉”惹的祸
当练习包装4个圆柱的题时（如下图），多位学生提出疑惑：“为什么我看到的图跟刖人看到的图不一样？看到了两个高增加的圆柱。”我再观察，果然也看到了两个高增加的圆柱。
- 蒋碧云丁浩清
- 关键词：选择性数学知识知觉儿童圆柱
- “探究”与“接受”
- 2005年
- 蒋碧云贾再洪
- 关键词：探究式学习新课程标准数学教学实验教科书教学内容
