孔庆瑾
- 作品数：15 被引量：2H指数：1
- 供职机构：张家港市暨阳实验小学更多>>
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- 数学课堂的评价语言分析
- 2010年
- 教师在进行课堂教学时,对学生的回答会作出不同的评价。教师对学生发言的评价是一种很重要的课堂交流形式,不同的评价会给学生的学习带来不同的效果。
- 周军英孔庆瑾
- 关键词：数学课堂语言分析教师
- 由《圆柱体的认识》课堂教学看信息技术与数学课堂教学整合
- 2003年
- 下面是一节在小学六年级数学课堂教学中运用信息技术软件的实录。案例的学习材料是人教版小学数学六年制第十二册第31页“圆柱体的认识”第一课时的教学内容。圆柱体高的概念是:两底面之间的距离叫圆柱体的高,这样的高有无数条。教师为了帮助学生理解“两底面之间距离”这一数学概念,运用信息技术软件设计制作了这样的课件,在课堂教学中实施: 教师在学生手里拿着一个圆柱体实物的同时播放自己制作的课件:屏幕上先出现一个画好的圆柱体,两个底面在闪动。然后,在两个底面周长之间划出一条垂直于底面的直线。教师画外音:“这是圆柱体的高。摸一下自己手中的圆柱体。找到高了吗?”学生们回答“找到了”。
- 孔庆瑾
- 关键词：课堂教学信息技术数学教学整合
- 知识在体验的过程中生成
- 2005年
- 顾敬炎孔庆瑾
- 关键词：课程标准数学教学片断教学内容生活化数学
- 让道德选择建立在孩子真实意愿的基础上
- 2002年
- "道德教育和学认字学算术一样,每个孩子都有发展的潜能.也就是说,孩子的脑中有着与生俱来的道德潜能.还有一层更重要的意思,就是如果不去激发它们,让它们表达出来,这些潜能就会退化甚至淹没掉."这是朱小蔓老师在回答关于道德教育问题的采访时讲到的.这使我们认识到:正视孩子道德发展的两个方面:一是孩子都有道德发展的潜能;二是这些潜能需要激发,成功的道德教育正是这些潜能的正确激发.那么,怎么样才能正确的激发孩子们的道德潜能呢?让道德选择建立在孩子们真实意愿的基础上.
- 孔庆瑾
- 关键词：道德选择儿童心理道德教育德育方法
- 从“数”中看不同——中、美同一教学内容课堂教学细节对比的思考
- 数学课程改革的核心是改变学生的数学学习方式。引导学生主动学习、探究学习。新课程标准施实以来,我们在这方面进行了大量的探索和思考,在我们的课堂教学设计中,从创设情境、激发学生兴趣人手;联系生活实际,引导学生从生活中、从自己...
- 孔庆瑾
- 文献传递
- “试卷讲评课该如何上”大家谈被引量：1
- 2006年
- 周军英孔庆瑾袁瑜丁爱华
- 关键词：试卷讲评课讲评试卷试题考试题目
- 培养学生的智力智慧需要什么
- 论文内容摘要:学生的智力智慧培养,需要激发、引导和培养。在综合实践活动课程的开发和实施实验过程中,我们认识到;综合实践活动有利于学生智力智慧的培养。从综合实践活动课程的目的、实施案例中我们思考:如何开展综合实践活动,才能...
- 孔庆瑾
- 文献传递
- 差不多吧？
- 2000年
- 在教学“能被2、5整除的数”一课上，我设计了这样一个教学环节：在板书能被2整除的数的特征时写上：各位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除。板书完后，请同学们看书，并用笔划出本小节学习内容的重点。一会儿，一个学生犹犹豫豫地举起手说：“老师，你黑板上写错了一个字。”
- 孔庆瑾
- 关键词：板书整除老师教学环节黑板
- 在学生操作的过程中……
- 2004年
- 案例1：在学生初步认识了长方体的顶点和面的特征以后，教师让学生进行拼搭。其目的是：让学生通过自己动手操作，去探索认识长方体棱的特征。教师要求学生用自己的学具，拼搭一个长方体(学具中有三种颜色不同的小棒。
- 孔庆瑾
- 关键词：数学教学教学方法长方体教学质量
- 课堂教学中实施创造性教育例谈 不要把自己对教材的钻研强加给学生
- 2000年
- 本学期我们五年级的数学教材中，应用题教学内容的要求是：在学生学过一步、二步和三步应用题的基础上，研究解答应用题的方法。据我个人多年的教学经验，学生在解答应用题的过程中，最难于突破的问题就是如何分析应用题的数量关系；理解条件与问题之间的联系；运用掌握的技能技巧去解答问题。为此，我在教学这一部分内容中的例题一之前，根据教学大纲的要求，
- 孔庆瑾
- 关键词：数学教材应用题解题思路创造教育
