余怡
- 作品数：8 被引量：3H指数：1
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- 从王熙凤、潘金莲泼辣性格的异同看形象塑造的差异得失——王熙凤、潘金莲人物塑造之我见被引量：2
- 2009年
- 《金瓶梅》和《红楼梦》是我国的两大“奇书”，历来小说研究者总是惯常把这两部书并提，并努力从各个侧面挖掘它们之间的关系。《金瓶梅》和《红楼梦》不仅同样是写一个家庭的兴衰故事，而且同样写了许多真正的现实人物。文学是人学，塑造典型人物，这是文学作品特别是像小说这样的叙事性文学作品的一个最基本的课题。《红楼梦》的人物描写，正是继承了《金瓶梅》的现实主义传统，同时又远远超越了后者。它所写的四百多个人物，也无一不是活跃于当时社会舞台的真正的现实人物。
- 余怡
- 关键词：王熙凤潘金莲
- 耕耘那片广阔的沃土——习作练习
- 2012年
- 对于学生，一提到写作文，大多数人都不会觉得轻松；作为教师，一提到作文教学，也觉得那是个沉甸甸的话题。工作十几年来．也听过一些作文公开课，小作、大作、快乐作文、命题作文教学等，看着公开课上学生书写下一行行流畅的文字，我总在默默地问自己，如果换我来上这堂课，我会怎么操作？我也曾尝试将公开课上的一些教学方法带进自己的课堂，但效果不一。
- 余怡
- 关键词：习作练习作文教学公开课快乐作文
- 班风建设——班集体的“灵魂工程”
- 2011年
- 列夫托尔斯泰曾说过：＂如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。＂而我们也都非常清楚,没有做过班主任工作的教师,不算是一个真正意义上的教育工作者。作为班主任,和几十个学生朝夕相处,处理的事情千头万绪,其间个中滋味点滴在心头。
- 余怡
- 关键词：灵魂工程班风建设班集体班主任工作热爱学生托尔斯泰
- 语文教学应注重想象能力与创造能力培养
- 2013年
- 康德说：“想象力是一种创造性的认识功能。”语文学科有着广阔的想象空间，是一门创造性的学科．有一千个读者便会有一千个阿Q形象。我们要充分利用语文的这一特征，积极培养学生的想象与创造的能力，使他们在读写过程中“思接千载”“视通万里”，激发他们的神思飞跃，处于创造的氛围之中，享受丰富的精神生活。我认为，在教学中可以从以下三个方面着手。
- 余怡
- 关键词：创造能力培养语文教学语文学科阿Q形象
- 运用“三结合”实践模式 提高高职护生职业素养被引量：1
- 2021年
- 护理专业是医学领域非常重要的组成部分,高职院校应结合行业发展趋势,探索“三结合”的实践模式,以培养更多的护理人才。要构建“一中心、三结合”实践体系,将理论转化为育人实践;组建学生社团,提升学生专业文化素养;以职业技能竞赛活动为契机,提高学生的专业技能;以“5.12”国际护士节为契机,夯实职业理念,提升学生职业素养。
- 徐秀芝李玉彬余怡裘璘程若莺
- 关键词：高职护生护理人才
- 一种可消毒床垫
- 本实用新型公开了一种可消毒床垫，包括床垫主体，床垫主体包括顺次连接的上主体、可折叠连接部和下主体，上主体和下主体均设有主气管、止气阀、臭氧进气孔和连接在主气管上的多个分气管，主气管与臭氧进气孔通过止气阀连通，分气管设有若...
- 朱杰敏余怡
- 文献传递
- 高校学生成长成才的实践与反思
- 2015年
- 有位教育家曾经说过：＂世上没有坏学生,更没有差生。＂苏霍姆林斯基指出：＂有时宽容引起的道德震动比惩罚更强。＂对于那些爱犯错误的＂坏孩子＂,教师对他们要多一些宽容,多一些信任,多一些理解,多一些关爱,站在他们的角度考虑问题,多替他们想一想,让他们在宽容和信任中认识到自己的不足,在理解和关爱中鼓起奋发向上的勇气。师生之间就像高山与高山一样,你对对方心灵高山的呼唤：我尊重你,那么对方心灵高山的回音便是：我尊重你;你喊：我理解你,对方的回音也是：我理解你……因此,在与学生交往中,付出更多的耐心、细心于我们每个教师是责无旁贷的。
- 余怡
- 关键词：高校成才信任
- 教育是一份情怀
- 2014年
- 小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利……每当听到这首熟悉的《长大后，我就成了你》，我的内心总是久久不能平静，禁不住问自己，在教育这片热土上收获了多少……
- 余怡廖蕙玲
- 关键词：教育情怀教室内心
