曹秋桦
- 作品数：18 被引量：10H指数：2
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- “认识垂线”教学设计与说明
- 2016年
- 教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》四年级上册第89-90页例6、例7,'练一练'和练习十五第1、2题。教学目标:1.使学生结合生活实例初步建立垂直的概念,认识垂足,能正确识别两条相互垂直的直线;通过观察、比较和测量认识点到直线的距离,能应用点到直线的距离解决一些简单实际问题。2.
- 曹秋桦
- 关键词：三角尺教学设计
- “儿童数学”的内涵诠释与实践建构
- 2014年
- 任何数学知识、数学思想、方法，其背后，一定经历了漫长的数学探索过程。数学探其源头看，应该是生动活泼、富有生机的。“儿童数学”应该是我们教育者带着独特的视角去引领儿童走进一个充满无限想象空间的数学世界。我们的数学教育，就是要让孩子们拥有一片属于自己的数学天空。
- 曹秋桦
- 关键词：数学知识儿童数学思想数学世界
- 错出真实 打造本色课堂被引量：1
- 2005年
- 我以为真实的课堂,出现错误是很正常的事情.我们要以平和的心态宽容错误的存在,要善于挖掘并运用教学中形形色色的"错误"资源,让错误成就真实的课堂.
- 曹秋桦
- 关键词：数学教学教学案例课程资源
- 情趣是“活”的关键
- 2004年
- 曹秋桦
- 关键词：数学教学情感体验教学资源师生交流
- “量感”培养需要慢镜头——以《认识升》为例谈小学生数学关键能力之量感培养被引量：3
- 2019年
- 数学核心素养是具有数学特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质。其内容包含数感、量感、推理能力、空间想象等要素。小学数学学习的目标之一是解决人们生活中有关的数学问题,而生活中充满与'量'相关的问题。
- 曹秋桦
- 关键词：正方体计量单位数学活动慢镜头
- 《树叶中的比》教学设计与说明
- 2014年
- 1．探索发现一些常见树叶的长与宽的比，能根据树叶长与宽的比判断这个树叶是哪一种树的叶子。
- 曹秋桦
- 关键词：小学生语文学习阅读知识
- 我们与春天有约
- 2005年
- 曹秋桦
- 关键词：班主任班级管理班集体建设教书育人
- 经历建模累积经验——以《搭配的规律》教学为例
- 2015年
- 新课程标准修订之后，“四基”之一的数学活动经验在课程目标中进一步得到明确，其核心目标在数学课堂得以落实。但由于活动经验带有内隐性，缺乏明晰的结构体系，在实际教学过程中，对数学活动经验的理解，我们教师一般只停留于理念层面。在数学教学中教师如何帮助学生不断经历诠释和应用的过程，即将现实问题抽象成数学模型的过程，是我们一直研究的重要课题。
- 曹秋桦
- 关键词：数学活动经验教学过程搭配课程目标
- 跨越直观 抽象过程 直达素养
- 2019年
- 培养学生的抽象能力,需要教师通过直观的方式将抽象的数学知识更加形象地呈现出来,让学生经历观察、比较、综合、抽象、概括的思维过程,从而达到理解和内化。教师还需跨越直观,打通直观与抽象之间的通道,让学生沿着这条路径直达思维内核,建立起清晰的模型、知识体系,培养初步逻辑思维能力和数学核心素养。
- 曹秋桦
- 关键词：小学数学抽象思维
- 错出真实,打造本色课堂被引量：1
- 2006年
- 曹秋桦
- 关键词：思维过程教学活动公开课教学资源教学案例
