吴锡龙
- 作品数：26 被引量：4H指数：1
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- 实现有效教学应当关注的关键词
- 2012年
- 有效教学的最终目标是以提高教师教学有效性为基础,达到提高学生学习的效率、效益和效果的目的。教学活动是培养人的活动,只有尊重人的发展规律和教学规律,才能真正有效率、效益和效果。结合当前一些同行的教学行为和过程,笔者认为,实现有效教学应当关注以下几组关键词。
- 吴锡龙
- 关键词：有效教学关键词教学规律教学有效性教学活动
- 学习“三个代表” 提高师德水平
- 2002年
- 江泽民总书记“三个代表”的重要思想如春风吹遍神州大地,全国上下、各行各业都在身体力行“三个代表”,用“三个代表”的精神统揽全局,开创工作新局面。学校是传播先进文化的阵地和培养人才的摇篮,而教师是学生人格、理想、意志、品质建树的引导者。教师队伍素质的高低,直接影响学生的政治、思想、品德素质的形成,影响着培养我国未来社会主义事业的建设者和接班人的重任。我们要用“三个代表”重要思想指导学校师德建设,进一步提高师德水平,本期选取了工作一线的几个典型,献给第十八届教师节。
- 吴锡龙
- 关键词：师德水平班子成员学教活动教师队伍素质学习教育活动
- 关于教学反思的反思
- 2005年
- 教师个人反思、同伴互助、专业引领是校本教研的三个核心要素，而个人反思又是核心要素的必要基础。因工作关系，笔者了解到一些中小学校教师教学反思的情况．其呈现出的风景不容乐观。其一，定时式。学校明确规定某时段为全校教师集中进行教学反思时间，明确地点和主持人，整个流程如同召开会议。主持人作开场白，然后依次进行。这当中又有几种情况，一是有校长、主任在场，校长、主任一般“带头”反思，颇有点论资排辈的感觉。
- 吴锡龙
- 关键词：教学反思校本教研教师
- 班主任队伍的配备原则及其建设策略
- 2009年
- 1．自愿与服从相结合的原则。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要性岗位，应由思想道德素质好、业务水平高、身体健康、乐于奉献的教师担任。绝大多数中小学在班主任的确定上采用任命制，即在期初研究课务分工和教师搭班时，直接指定所在班级班主任兼任者，且在宣布课务分工的教师会议上，学校领导一般都要同时宣布几条纪律．大意是顾全大局、尊重领导、服从分工。
- 吴锡龙
- 关键词：班主任队伍思想道德素质身体健康教师任命制
- 关键问题在于管理思想和方式——由《关于红领巾的"小题大作"》说开去
- 2004年
- 读罢贵刊《关于红领巾的“小题大作”》，笔者顿生几丝不平，在追问“红领巾二题”反映出来的问题中，可能原谅孩子无知，但怎么能说教师就是麻木的呢?殊不知，一定程度上这种“麻木”是一昕学校甚至某个地方的管理思想和方式使然，棍子不能一味地打在教师身上。
- 吴锡龙
- 关键词：红领巾教师管理思想孩子无知
- 班级管理一招鲜被引量：1
- 2007年
- 班级管理直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的养成。班级是一个特殊的群体,在这个群体中,每一个学生都是处在成长过程中的人,而且每个学生都有着不同的个性。怎样才能搞好班级管理?本期话题从培养学生自主管理能力、班干部"聘任制"、重视班会晨会的作用等方面对此问题展开讨论。
- 侯虹霞王凡玲刘锦梁好郑哨兵吴锡龙刘杰
- 关键词：班级管理教育教学质量管理能力主持人聘任制
- 把准语文课堂素质教育的四个“基本点”
- 1998年
- 实施素质教育,实现基础教育由应试教育向素质教育转轨,要求每个教育工作者在教育思想、观念和方法上,必须有一个重大转变,把教学同提高学生素质结合起来。本文就个人在课堂教学中确立的实施素质教育的几个“基本点”,发表浅陋之见。一、把准课堂教学的兴趣点要落实素质教育,巧妙地调动学生的学习兴趣,激发他们探索未知、获取新知的欲望,是圆满达到课堂教学目标的前提。(一)是课端“激趣”。课堂教学之始,通过教师的作用,将学生的学习心理调整到最佳状态,这方面同行们已经探索出了背景介绍式、故事引路式、悬念式等行之有效的激趣方法,教学中要灵活运用,并予以创造。(二)是课中“持趣”。
- 吴锡龙
- 关键词：实施素质教育语言文字基本点落实素质教育
- 德育岂能应付
- 2007年
- 近年来,德育工作在一些中小学校仍没有走出"说起来重要,做起来次要,忙起来不要"的状况。具体表现在以下四个方面:1、满足于建一个班子校长亲自担任德育工作领导小组组长,体现领导重视、组织健全,这也是上级工作检查中的明确要求。至于一学年下来,领导小组"领"了几次,"导"了多少。
- 吴锡龙
- 关键词：校园文化建设学生道德品质身心发展规律
- 现代校长的角色嬗变被引量：2
- 2005年
- 吴锡龙
- 关键词：现代校长角色嬗变中小学校长课程发展学校办学管理行为
- 校园文化的积极功能及其创建路径
- 2008年
- 积极功能
1．凝聚效应。校园文化有动力核心，追求整体的优势，树立师生共同的价值观，从而形成一种无形的向心力，把师生行为系于共同的校园精神之上，这种精神是在长期教育实践中积淀起来的，反映学校价值观并被全体师生员工认同的群体意识和精神力量。学校精神所产生的向心力和群体意识，即凝聚效应。
- 吴锡龙
- 关键词：校园文化学校价值观校园精神师生行为教育实践
