袁洋
- 作品数：4 被引量：0H指数：0
- 供职机构：南京市长江路小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 一个有趣的STEM活动实例：做弹球
- 2014年
- 科学、技术、工程、数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。如果要了解它们，尤其是它们之间的关系，就不能独立其中任何一个部分，只有在交互中，在相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性的学习，也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。但在实践层面，中小学教师对于如何将数学、工程和技术融入科学课堂，
- 袁洋
- 关键词：科学课堂中小学教师理解性数学
- 从体悟到顿悟:STEM参与式培训是科学教师专业发展的必经之路
- 2020年
- 来自STEM教师能力等级标准研制课题组的王素等学者认为,STEM教师是指专门从事科学、技术、工程、数学4大学科和相关学科的教学任务的教师,这些教师必须具有跨学科整合教学的能力,具体包括3个方面的特征:STEM教师是具有STEM相关学科基础知识的专业人士、具有跨学科观念的执教者和获得资格认证的从业者[1]。这3个角色定位,是成为STEM教师必须面对的全新专业发展需求。然而,许多科学教师的专业背景决定了他们不可能是多个学科领域的行家。与此同时,很多科学教师也没有解决复杂问题的实际经验。这些问题成为教师STEM素养提升的最大瓶颈。
- 袁洋冯凌叶兆宁
- 关键词：跨学科整合执教者参与式培训STEM
- “融”进活水 “合”成素养——浅谈科学课跨学科融合的有效途径
- 2021年
- 小学科学教育的跨学科融合,能促进学生科学素养和综合能力的培养,现已成为国内外基础教育改革方案的重点内容之一。然而,一线教师对如何选择融合的学科以及如何提高学科融合的有效性并未形成完整的思路和行之有效的教学手段。基于此,本文分析了STEM教育热潮下小学科学教师面临的教学迷惑,从教学策略的角度阐述分析小学科学的跨学科融合的有效途径。
- 袁洋
- 发挥评价作用 促进有效联结
- 2022年
- 为了确定“创设联结”的科学区域教学主张能否丰富儿童的科学学习,南京市玄武区科学教师团队采用以评价导引教学设计的方式,将教学评融为一体,让学和教的过程变成评的过程。这样的方式不仅能有效改进教学,还能促进联结发生,提升学生科学学习质量。
- 袁洋
- 关键词：小学科学
