吉云兰
- 作品数：20 被引量：4H指数：1
- 供职机构：东台市第一小学更多>>
- 相关领域：文化科学文学经济管理动力工程及工程热物理更多>>
- 基于语文教材的群文创生策略
- 2016年
- 群文阅读，是当前国内语文课程改革领域具有突破性的阅读教学实践尝试。群文阅读通过围绕一个或多个议题选择一组文本，让教师和学生在单位时间内围绕议题展开阅读，集体建构，寻求共识，以此提升学生阅读关键能力和阅读必备素养，对培养学生的语言文字运用能力具有独特的作用。原全国小语会理事长崔峦先生认为，群文阅读要加强与教科书的联系，要依托教科书进行。在群文阅读教学中，教师可以凭借教材和相关资源，以主题为结构线索，系统化地进行单元组文，挖掘主题内涵，为学生提供更为广阔的学习空间，积累语言，掌握方法，从基础上提高学生学习语文的能力。
- 吉云兰
- 关键词：语文阅读教学语言文字教学实践课程改革
- “陌生化”理论,给阅读教学一片蓝色天空被引量：1
- 2009年
- “陌生化”作为一个标志性概念，其手法不仅可以运用在文学语言技巧方面，还可以运用在体裁、选材立意、布局构思、表现手法等方面。日常生活语言注重的是语言的实用功能，而文学语言注重的是语言的审美功能。文学创作的“陌生化”手法使得文学作品具有无穷无尽的审美张力。接受美学理论认为，“文本”是作品本身的自在状态，“作品”是被审美主体感知、规定和创造的文本。
- 吉云兰
- 关键词：阅读教学天空语言技巧表现手法接受美学理论
- “具象化”的词语教学
- 2005年
- 在近几年的教学实践中,笔者一直尝试着"具象化"的词语教学方式,即在词语教学中,把词语化作眼前的"实物视像",令人遇目可得,真实可感.学生借助眼睛或者"心灵的眼睛",去观察、玩赏词语所具之象,进而逐步深入到词语的情境中,积极地去探究、发现词语的意义和描绘的意境,从而增强学生自我构建意识和变外部给予为内化生成的能力.
- 吉云兰
- 关键词：词语教学具象化教学实践教学方式眼睛内化
- 例谈“陌生化”阅读教学的有效尝试被引量：1
- 2008年
- “陌生化”这一原理是由俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》中最先提出来的。近百年来，它已经成为人们解读文本的重要策略和方法。“陌生化”正是一种重新唤起人们对周围世界的兴趣，不断更新人对世界感受的方法。
- 吉云兰吉蓉
- 关键词：阅读教学什克洛夫斯基俄国形式主义解读文本理论家
- 巧用“悟空”做文章 创设情境学拼音——《ang eng ing ong》教学设计
- 2007年
- 教学目标
1.准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声。
2．准确认读整体认读音节ying的四声。
3.正确书写ang、eng、ing、ong。
- 吉云兰
- 关键词：ING创设情境教学设计拼音整体认读音节
- 对陌生化教学的探索被引量：1
- 2015年
- ＂陌生化＂手法是以一种新颖的、独特的信息,引起人们无意注意的高度集中,不断打破或修正人们的心理定势,使人的感受从麻木不仁和昏昏欲睡中惊醒过来,从而对周围的事物产生一种新的感觉和新的发现。语文课堂教学采用＂陌生化＂手法,可以吸引学生的注意力,引发学生的学习热情,提高课堂教学的效率。
- 吉云兰
- 关键词：课堂教学陌生化
- 开一扇明亮的“综合实践”之窗——小学综合实践活动的校本实践新策略被引量：1
- 2014年
- 当前，小学综合实践活动课程正日益热起来：一方面，综合实践活动是国家新一轮课程改革的一大亮点；另一方面，近年来，关于综合实践的各类检查评比验收，也使得学校常态化推进综合实践活动成为大势所趋。
- 吉云兰金礼辉
- 关键词：小学综合实践活动综合实践活动课程校本常态化
- 关于陌生化视野下的阅读教学实践与研究
- 2015年
- 陌生化阅读不仅是一个心智活动的过程,更是不同阅读主体通过文本中介与创作主体的对话过程。教师和学生在文本的召唤下,在和谐的阅读氛围中,保持积极的阅读状态,追求全新的阅读体验,以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能好的教学效果,从而实现既定的教学目标。
- 吉云兰
- 关键词：阅读教学陌生化文本教师
- 变熟悉为陌生,于平常处见神奇——《半截蜡烛》(第二课时)教学实录与评析
- 2015年
- 在平时的课堂教学中,枯燥乏味、高耗低效的问题一直是教师困惑的焦点。在教学中,运用陌生化的策略,从生命成长的层次,用动态的目光,先整体构建再解构课堂上的一个个陌生化的话题,这样可以唤醒学生学习的内驱力,调动的他们主动性,激发他们解读文本的兴趣,增强教学的实效性。
- 吉云兰张海峰
- 关键词：陌生化课堂
- 对课堂导入的思考
- 2015年
- 陌生化阅读教学本质特征是始终唤起学生学习语文的兴趣,力求摆脱感受上的惯常化,让学生带着惊奇的目光和诗意的感觉去看待事物。在导入环节,我们要根据文章的不同特征,采用疑惑切入法、比较切入法、体验渐进法、讨论切入法、态度切入法等,让学生深入文本,领略文本深处的珍奇,提高阅读教学的效率。
- 吉云兰
- 关键词：阅读教学陌生化文本
