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吉蓉

作品数：4 被引量：1H指数：1
供职机构：吴江高级中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学
  • 2篇文学

主题

  • 2篇数学
  • 2篇数学课
  • 2篇数学课程
  • 2篇数学课程标准
  • 2篇课程
  • 2篇课程标准
  • 2篇教学
  • 1篇心理
  • 1篇心理过程
  • 1篇学问
  • 1篇学语
  • 1篇语言
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  • 1篇什克洛夫斯基
  • 1篇数学思维
  • 1篇数学思维能力
  • 1篇数学问题
  • 1篇数学学习
  • 1篇数学语言
  • 1篇思维

机构

  • 2篇江苏省东台师...
  • 2篇吴江高级中学

作者

  • 4篇吉蓉
  • 1篇吉云兰

传媒

  • 2篇数学之友
  • 1篇小学教学参考...
  • 1篇教师

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2013
  • 1篇2009
  • 1篇2008
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
提升高中生数学阅读能力的策略
2013年
1 问题的提出 《普通高中数学课程标准》提出：高中数学课程应倡导自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学等学习数学的方式，使学生学会学习，学会自己独立的获取知识．数学学习的主要形式最终都是通过阅读来实现的．数学阅读是指阅读主体从书面数学语言中获得有意义积极的认知心理过程，是选择那些对于产生有效的猜测或指向问题解决来说最必要的，
吉蓉
关键词：数学课程标准高中生数学学习心理过程数学语言
合理设计教学问题 促进学生思维发展
2015年
高中数学课程标准倡导积极主动，勇于探索的学习方式，注重提高学生的数学思维能力，形成良好的思维品质．数学思维能力包括直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思构建等，是数学学科独有的思维能力．数学思维以数学问题为载体，问题是数学的核心，只有遇到问题，才有解决问题的需求．教学过程中设置有效的数学问题，通过制造促进学生思维的“兴奋点”，拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，提升学生的数学思维能力．
吉蓉
关键词：教学问题思维发展数学思维能力数学课程标准数学问题
浅谈随笔作文的指导
2009年
两年前，我接手了一个新班，为了让学生养成勤于练笔的学习习惯，便要求他们每周写一篇随笔，文体不限，题材不限。原想这种自由作文的方式是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让我循着文字，走进儿童的世界，细细“听取‘娃’声一片”。可是第一周收上来发现很多学生竟不知所云。一是不知“随笔”为何物，不知该怎样写；二是写惯了命题作文，一下子自由作文不知该写什么。
吉蓉
关键词：自由作文随笔命题作文练笔文体
例谈“陌生化”阅读教学的有效尝试被引量：1
2008年
“陌生化”这一原理是由俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》中最先提出来的。近百年来，它已经成为人们解读文本的重要策略和方法。“陌生化”正是一种重新唤起人们对周围世界的兴趣，不断更新人对世界感受的方法。
吉云兰吉蓉
关键词：阅读教学什克洛夫斯基俄国形式主义解读文本理论家
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