王亚
- 作品数：9 被引量：1H指数：1
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- 发文基金：淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
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- 畅所欲言 自在交际——浅议口语交际课的教学策略
- 2007年
- 培养学生的口语交际能力，已成为语文教学的重要任务。结合教学实践，我认为以下策略能有效地运用于口语交际教学。
- 周英王亚
- 关键词：口语交际课教学策略自在口语交际能力口语交际教学
- 冗繁削尽留清瘦 画到生时是熟时——让集体备课走向生策略、生成、高效
- 2008年
- 备课是教师的基本功，是上好课的必要前提，是提高教育质量的重要保证，也是提升教师教学底气，支撑教师在课堂上胸有成竹、激扬文字、点燃睛思、引领学生发展的基石。多年来，我校对备课进行了积极而有效的探索，特别是对集体备课作了大胆的实践，收到了明显的效果。集体备课可以是同一学科教师集体的研讨，可以是同一级段同科目教师间智慧的碰撞，也可以围绕主题整合交互课程而开展。它吸纳共性，弘扬个性，呼唤策略，预约高效。是新时期锤炼和提升教师尤其是青年教师驾驭文本、驾驭课堂能力的有效平台。我们的具体做法是：
- 周英王亚
- 关键词：集体备课教师教学学科教师青年教师基本功
- 让心灵快乐地旅行——谈语文课堂中的默读静思
- 2010年
- ＂语文教学应静下心来潜心会文,切忌把语文都讲‘肿’了＂,这是崔峦老师最近在《高年级阅读教学的问题与对策》中提到的见解。阅读理解是个体的一种思维活动,它既需要集体讨论,也需要个体安静地品味思考。
- 王亚周英
- 关键词：语文课堂静思默读旅行心灵
- 教后记——给课堂一个深情的回眸被引量：1
- 2011年
- 教后记是对课堂教学的及时追溯和深情回眸。一堂课结束后，静下心来，对自己的教学进行静静地审视、梳理和挖掘，往往能由小见大，细微处见精神，教学也会因此多一份“心计”．多一份“灵动”，多一份“真知”，多一份“经营”。
- 周英王亚
- 关键词：课堂教学教后记教学方法
- 同伴互助,形成合力,引导教师走向专业成长——关于教师专业发展与校本培训的探索
- 2012年
- 同伴互助是校本教研的基本形式。校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，大胆提出自己的想法与意见，形成相互交流经验、相互交流心得的研究团队，在同伴互动中共同分享经验，互相学习，共同成长。
- 周英王亚
- 关键词：教师专业发展校本培训校本教研
- 语文,能为生命做些什么——关于“生命语文”的思考与探索
- 2009年
- 案例：《印度洋上生死夜》教学片断。师：你们认为皮埃尔是否有责任留下来呢？生纷纷回答。（略）师：是的,作为丈夫,他没有责任留下，他的责任是救妻子,是离开。作为一个游客，也没有任何法律或条文规定他有责任留下。但他选择了留下，这种责任不是谁硬性规定的，而是皮埃尔内心深处涌动的责任，是人对入的大爱，是生命对生命的尊重。
- 周英王亚
- 关键词：生命《印度洋上生死夜》语文教学片断内心
- 一课三思,挑战极限,引发教师追求专家知能——教师专业发展与校本培训的探索
- 2012年
- 成为专家教师是每一位教师专业发展的愿景。专家教师的特征是拥有专家知能。香港大学教育学院徐碧美教授通过对四名ESL教师的专业发展历程跟踪研究与分析，发现专家知能的培养是一个持续的动态发展过程。这一过程中，前一阶段形成的知识与能力是后一阶段的基础。也正是在这一过程中，教师拒绝陷人定式，不断为自己设立新目标，不断寻求超载“常规”的新挑战，专家知能才得以形成与发展，而反思是专家知能的核心。专家常常“对行动反思”以及“在行动中反思”。前者发生在行为之后，专家们回头思考他们的行为或经历时，这种思考为自己未来的行动作准备。后者在行动之时就发生了，尤其是当他们遇到了出乎预料的困难或者特殊情况时，他们可能会找到一个问题或现象的新看法，从而产生新见解。
- 周英王亚
- 关键词：教师专业发展专家教师校本培训
- 长文短教 缔造高效——《轮椅上的霍金》教学举隅
- 2011年
- 在小学语文高年段教材中．老师们经常会遇到一些篇幅较长的课文．这些长文大多信息量大．语言隽永，内涵丰富。但由于占用课时多．容易引起学生厌倦．很多老师拿到这样的课文不知从何处人手．在课堂教学当中逐段逐句讲解．往往费时多而收效低。面对“长文难教”的现象，我不禁思考：怎样才能使语文课堂教学一改往常的“模模糊糊一大片”．
- 王亚周英
- 关键词：轮椅缔造课文
- 取生活之水,润语文课堂——让语文教学更贴近生活
- 2014年
- 《语文课程标准》指出：“作为母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在、无时不有,因而应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律.”语文教学的特点决定了语文教学必须贴近生活,“生活的边界就是教育的边界,生活的范围就是课程的范围”.丰富多彩的生活实践是语文教学的活水源头,学生可以观察精彩的世界、洞察生活的秘密、领悟人生的真谛.课堂中,教师更应以学生为主体,抓住课文与生活的接触点,用开放的视角,把触角伸向主体和大千世界,向我们的全部生活开放,让学生在对生活的理解中实现对课文的理解、体会与升华.
- 王亚周英
- 关键词：贴近生活语文教学语文课堂教育课程语文实践学习资源
