- 基于核心素养刍议高中数学学习方式的现实表现与改进策略——以2017年高考(天津卷)数学文史类试卷为例被引量：6
- 2018年
- 数学学科评价项目组在取得《"表现标准"在高考考生水平评价中的应用》和《"数学思想"在高考考生水平评价中的表现》等研究成果的基础上试图以学生学习方式在高考考生中的具体表现为切入点再次转换视角,由面(能力维度)及点(函数知识),依据《考生水平表现标准(数学)》的实测数据考查学生"自主、合作、探究"等学习方式的表现水平,客观剖析教与学双方的问题,从"自主学习,建构良好知识结构和认知结构;合作学习,培养良好思维方式和思维表达;探究学习,形成良好应用意识和建模素养"给出改进策略。
- 姜志惠于川
- 论数学教学的“人课合一”
- 2010年
- 在普通高中提高学生的数学素养需要教学中的"人课合一","人课合一"就是在数学教学中人与人、人与课之间形成的自然和谐的关系,使学生的数学学习源于自然、回归自然。它以课程观、教学观、学习观、数学观为理论基础,在实现途径上需要做到:教师与学生自然融洽的关系,教师与教材合一,学生与教材合一,教师、学生与课堂的合一。
- 于川
- 关键词：数学教学源于自然回归自然数学观课程观教学观
- 有效提问是实现数学高效课堂的催化剂
- 2014年
- 高效课堂是教师遵循教学活动的客观规律，运用适当的教学策略，以尽可能少的时间、精力和物力投入，提高课堂效率，实现特定的教学目标，优化课堂效果。特别要强调的是对“效”字的理解，中文的“效”有“效果”“效率”的含义，根据目前的教学状况，教师通过加时、加量的方法往往也能实现教学要求，达到了预期效果，但高效课堂的“效”是“效率”的意思，即单位时间内完成的工作量。
- 于川
- 关键词：高效课堂有效提问催化剂数学课堂效率教学活动
- 考生数学核心素养发展水平评价——以2020年高考数学天津卷为例
- 2021年
- 以2020年高考数学天津卷实测数据为依据,基于核心素养水平评价标准,通过分析考生表现,发现考生直观想象素养和数学运算素养发展水平较好,但不同水平组考生差异明显;逻辑推理素养发展水平一般,部分考生差异明显。建议教师教学要重视基础知识的再认识,重视思想方法的再提炼,重视活动经验的再积累,重视数学素养的再提升。
- 王洪亮沈婕刘勇于川傅剑
- 关键词：教学建议
- 基于大数据刍议普通高考引领“学科核心素养”落地的作用——以2019年高考(天津卷)数学(文史类)试题为例
- 2020年
- 依据2019年高考(天津卷)数学(文史类)试卷的实测数据,参照《天津市高考数学学科考生水平表现标准》和《高中数学课程标准(2017年版)》中对学科核心素养的学业质量水平的划分,对2019年高考(天津卷)数学(文史类)试卷的命题特色、考生数学核心素养的作答表现以及反映出的教学问题进行分析和评价,并提出厘清核心要义、加强单元设计、理解课标教材、关注数学文化等教学建议。
- 姜志惠于川王洪亮
- 关键词：教学建议
- 布卢姆教育目标分类学指导下的高中数学学科核心素养融入课堂教学的策略研究被引量：7
- 2019年
- 通过分析高中生数学学科核心素养的现状,以及《普通高中数学课程标准(2017年版)》中对高中数学学科核心素养的描述与要求,分析将布卢姆教育目标分类学理论融入高中数学课堂教学中,以培养学生的数学学科核心素养的策略.
- 于川
- 关键词：布卢姆教育目标分类学
- 高中生数学学科核心素养水平调查及分析被引量：40
- 2018年
- 依据《普通高中数学课程标准（2017年版）》构建了高中数学核心素养水平三维模型;编制测试工具;采用分层抽样对样本施测;分析样本数据得出结论：被试数学学科核心素养：数学抽象、直观想象能力较好,逻辑推理、数学运算能力次之,数学建模能力参差不齐,数据分析能力最差.数学学科核心素养4个表现方面中的情境与问题、知识与技能、思维与表达水平分布相似,与正态分布曲线基本拟合,交流与反思整体水平有待提高.初步归因分析为：教学对＂四基＂中的＂基础知识、基本技能、基本思想＂渗透好,对＂基本活动经验＂重视严重不足,从而导致＂四能＂：从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力较弱;教学中缺乏对学生掌握完整学习过程的指导,学生尚未养成将研究结果进行分享与探讨的良好的数学学习行为;课堂教学不给学生留白,没有注重创设条件以促成交流讨论的氛围.
- 于川朱小岩邬楠徐晶王成丽刘庆利曲全
- 以夯实基础与提升能力为目的,提高高三复习课的实效性
- 2019年
- 一、一道高考数学题带来的警示例一:设变量x、y满足约束条件{x+y-2≥0x-y-2≤0y≥1则目标函数的最小值为()A.2B.3C.4D.5这是2014年普通高等学校招生全国统一考试理科数学(天津卷)的第二题,此题正确答案为B。
- 于川
- 关键词：普通高等学校招生全国统一考试实效性复习课高三高考数学题理科数学
- “人课合一”理念下的高中数学四段式教学模式
- 2013年
- 如何使学生真正喜爱数学,在数学学习中提升学生的数学素养呢？笔者认为：要提高学生的数学素养,提高数学课堂教学的效率,就要实现＂人课合一＂。在此基础上,我探索出＂联想导入—发现探究—归纳概括—应用提升＂四段式教学模式。
- 于川
- 关键词：四段式教学模式高中数学数学课堂教学数学素养数学学习联想
- 从数学思想的视角看高考试题对教与学的反拨作用——以2016年高考(天津卷)数学(文史类)试卷为例被引量：1
- 2017年
- 从数学思想的视角,对近五年高考(天津卷)数学(文史类)试卷的特点进行分析,依据《考生水平表现标准(数学)》,以2016届考生在数学思想的表现水平为例,诊断天津市文科考生在数学思想学习中的经验与不足,并提出针对性的教学建议。
- 于川姜志惠
- 关键词：高考数学思想教学建议
