吴亚英
- 作品数：20 被引量：70H指数：2
- 供职机构：常州市新北区银河幼儿园更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 从“爱儿童”到“懂儿童”:“观察-解读-支持”系统探索20年
- 2021年
- 如果说“没有爱就没有教育”是真理,那么“有了爱不一定有教育”也是真理。请看例子:一个小班的女孩正用纸片粘贴她的“雪人”。她不时地看看屏幕上的雪人,又看看同伴。该贴雪人的手了,这时,老师走来拿过雪人的小手,在胶棒上划了几下,贴到了雪人身上。老师走了,女孩盯着对面的男孩,又低头看看自己的雪人。哦,她的雪人还没有嘴巴,而唯一的那支笔还在男孩手里。她就这么等着,终于等到男孩用完了笔,她拿过笔,在雪人脸上画了一个弯弯的嘴巴。
- 吴亚英
- 关键词：老师男孩嘴巴儿童
- 幼儿教师观察能力现状调查及问题分析——基于江苏省常州市的调查被引量：56
- 2014年
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿教师的专业核心素养之一是观察了解儿童,因此,提高教师的观察能力成为当前幼儿教育研究与实践中的重大课题。对江苏常州市的调查表明,目前幼儿教师在观察幼儿时呈现出来的观察能力参差不齐,在确定观察目的、运用观察方法、筛选并记录有效信息、分析评价四个方面都存在不同程度的问题;教龄、教师专业发展状况、教育背景、所在园所性质以及家庭角色都是影响幼儿教师观察能力的重要因素。提高幼儿教师观察能力需要进行个人专业学习和实践训练,幼儿园在保教管理上要重视教师观察能力的培养,同时也需要教育行政部门在教育管理上作推手,促进教师整体在观察幼儿思想上的认识。
- 吴亚英
- 关键词：幼儿教师
- 幼儿情感智慧发展的现状分析及对策被引量：1
- 2013年
- 情感智慧就是人对自己的情感、情绪的控制管理能力和社会人际关系中的交往、调节能力等．它比人的智力更能决定一个人的成功与命运：“情感智商高者．即能清醒了解并把握自己的情感．敏锐感受并有效反馈他人情绪变化的人．在生活各个层面都占尽优势。“情感智能’决定了我们怎样才能充分而又完善地发挥我们所拥有的各种能力．包括我们的天赋能力。”如上所说，情感智慧是个体成长发展、进行良好社会交往的重要组成部分。
- 吴亚英
- 关键词：情感智慧幼儿社会人际关系情绪变化社会交往情感智商
- 基于幼儿行为观察的支持性课程建设
- 2016年
- 一、支持性课程定位与本质支持性课程是一种不过分追求规范性、严谨性的经验性课程,它是体现园本核心理念的胚芽课程,是基于儿童立场,转变教师观念,追寻幼儿经验,满足幼儿需要,鼓励幼儿学会生活,并在教师的支持下主动和谐发展的园本性课程。支持性课程建设的核心意义在于幼儿主体价值的实现,促进幼儿的生命像胚芽一样健康自由地成长。其内涵与形态主要包括以下5点：支持性课程的形态是帮助幼儿自主建构他们需要的课程;
- 徐志国吴亚英
- 关键词：幼儿活动教师观念幼儿游戏个别化
- 中班科学活动:找空气
- 2012年
- 设计意图空气是一种无形无色无味的物质，幼小的孩子往往不注意，但与空气相关的一些现象，孩子常接触或有体验，如空气流动形成风、吹气能让气球鼓起来、憋气很难受……本次活动，借助塑料袋这一材料，再辅以空间图，帮助孩子化无形为有形，变虚无为实在，使幼儿对身边无处不在的空气发生兴趣，并引发探究的欲望。
- 吴亚英
- 关键词：中班科学活动设计意图孩子塑料袋
- 新生入园适应攻心策略
- 2010年
- 入园适应是幼儿亲社会化的第一步，为了确保幼儿情感的良好过渡，幼儿园应对有焦虑行为的幼儿采取适宜的攻心策略。
- 吴亚英
- 关键词：攻心策略新生入园社会化
- 让每一位成员积聚成长的能量被引量：1
- 2013年
- ＂童心解读＂吴亚英名师工作室常州市幼儿园＂‘童心解读’吴亚英名师工作室＂于2012年11月正式挂牌启动,现有成员10名。该工作室传承了两届区级工作室的经验,以＂幼儿园教师观察能力的实践研究＂为主要方向,以＂解读童心＂＂差异课堂＂为主要内容,以实例研究为主要方式，指导成员向下扎根、夯实功底，向上生长、志存高远，帮助每个成员积聚成长的能量。
- 吴亚英
- 关键词：幼儿园教师工作室
- “循证·生长”评估:《评估指南》的理解与园本行动
- 2022年
- 保教质量评估是依据一定的价值观、标准和程序,对托幼机构的教育工作进行科学调查,最后作出价值判断的活动过程。2022年2月,教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)。翻开《评估指南》,“为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础”“有效促进幼儿身心健康发展”等内容跃然纸上。这是对幼儿教育根本价值的界定,是《评估指南》表达的鲜明立场。
- 吴亚英
- 关键词：幼儿教育教育质量评估保教质量托幼机构幼儿园保育
- 在教育案例研究中改善教育行为
- 2014年
- 教育案例研究是基于教育实践中需要解决的问题，在教育过程中持续进行实践改进，直至问题解决的一种研究活动。本篇通过：1．研究常态，激活内需；2．研究经典，寻找参照；3．研究专题，享受过程；4．研究流程，形成结论，具体分析了教育案例研究在改善教育行为方面的特点及作用。
- 吴亚英
- 关键词：教育案例研究教育行为
- 幼儿教师观察幼儿的误区与对策被引量：2
- 2019年
- 随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园教师专业标准(试行)》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,让观察成为课程发展的起点、检验课程成效的手段已深入人心。为进一步了解幼儿教师观察幼儿的具体情况,精准判断教师当前的水准,把脉真正的需求,笔者开始有意识地关注这个课题。本研究以来自全国8个省、72家幼儿园的200多名"观察实操训练营"学员为样本,通过问题征询、现场行为观察、案例研讨与对话交流等形式,调查幼儿教师观察幼儿的现状。
- 吴亚英
- 关键词：幼儿教师《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园教师专业标准(试行)》实操训练
