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魏烁

作品数：6 被引量：5H指数：1
供职机构：北京市第十七中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 2篇数学
  • 2篇思维
  • 2篇解析几何题
  • 2篇几何题
  • 1篇导数
  • 1篇优美
  • 1篇语言
  • 1篇圆锥
  • 1篇圆锥曲线
  • 1篇数学符号
  • 1篇数学符号语言
  • 1篇数学建模
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程标准
  • 1篇数学探究
  • 1篇思维方式
  • 1篇思维能力
  • 1篇推理论证能力
  • 1篇习题

机构

  • 4篇北京市第十七...
  • 2篇北京市朝阳区...
  • 2篇北京市第八十...

作者

  • 4篇魏烁
  • 2篇王文英

传媒

  • 2篇高中数理化
  • 1篇数学通报
  • 1篇中小学数学（...

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 2篇2012
共 6 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
一道高考解析几何题的优美解法
2012年
本题是以椭圆为载体，要求学生掌握解决直线与圆锥曲线位置关系的基本思维方式、方法，重点内容重点考查，且在逐步深入中突出考查学生对解决问题的思维能力，理解能力，对问题的翻译、分解、转化能力以及运算能力．笔者从3个视角对本题第2问进行了研究，获得了几种不同的证法．
王文英魏烁童嘉森
关键词：解析几何题解法优美高考思维方式圆锥曲线
是原地踏步,还是合理延伸——一节导数习题课的教学及反思
2016年
阅读文[1]，我们非常同意作者的观点，具有导学功能的问题，要反映知识的逻辑走向．只有这样，导学的问题才能成为学习者的“路标”．用这样的理念审视习题课上大家普遍采用的“变式教学”，其中“变式”的设计除体现对学生技能的层级要求外，同样应该反映知识的逻辑走向．尤其是复习课，“变式”反映逻辑走向的意图更该强化．
魏烁
关键词：习题课变式课后作业量力性原则极值问题
抽象函数的解题策略及学习建议
2012年
抽象函数作为初等数学与高等数学的衔接，常常以不同的形式出现在各类测试题中．这类函数没有具体的解析式，只给出一些体现函数特征的式子，其表现形式简洁、抽象，内涵丰富．解决此类问题既能全面考查学生对函数概念性质的认识和推理论证能力，又能综合考查学生对数学符号语言的理解和运用，更是发展学生的理性思维能力，进行数学思想方法的渗透、培养学生的创新思想、提高学生数学素质的重要途径之一，因此备受命题者的青睐．本文结合具体实例浅谈抽象函数问题的解题策略及几点学习建议．
王文英魏烁童嘉森
关键词：抽象函数问题解题策略推理论证能力数学符号语言理性思维能力
探究什么与怎样探究——以一道解析几何题为例被引量：5
2015年
1问题的提出高中数学课程标准明确倡导积极主动、勇于探索的学习方式，并设立“数学探究”、“数学建模”等学习活动，力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．
魏烁
关键词：解析几何题数学课程标准数学探究数学建模
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