阎芬
- 作品数：4 被引量：12H指数：1
- 供职机构：北京市昌平区第一中学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于化学学科理解的初高中衔接教学实施策略——以“溶液”为例
- 2022年
- 初高中衔接教学,要体现不同学段目标要求的层次性,为学生进一步学习做好准备。做好初高中衔接教学需要教师对知识内在规律和联系形成系统认识,增强教师的学科理解是有效途径。化学学科理解能促进教师认识知识产生的背景,挖掘知识的本源性问题,形成系统的知识结构体系,有利于教师在不同学段进行知识系统的拆解和转化。基于学科理解,本文以“溶液”为例,梳理该主题下初高中的知识体系,从学科知识、思维方式和方法进行分析,形成对初高中衔接教学的实施策略。
- 阎芬
- 中学化学教学中促进学生认识发展的问题设置有效性研究——以“基于代表物学习铁及其化合物的性质”为例被引量：11
- 2015年
- 以“基于代表物硫酸亚铁学习铁及其化合物的性质”这一课题的2个不同案例的对比，探讨在新课程背景下设置有效问题在促进学生认识发展方面的重要性。在此基础上对什么是有效问题、如何设置有效问题、教师通过何种方式呈现问题等进行了初步探讨。
- 阎芬于少华王磊
- 关键词：硫酸亚铁
- “探究式”反思型备课促教师认识发展——例析“化学反应与能量变化”
- 2015年
- 针对目前教学中存在的教师对所教内容的功能和价值思考不深入的现状，以“化学反应与能量变化”一课为例，通过知识本体的“探究式”备课促进教师认识发展。依据探究学习的“提出问题、分析问题、解决问题”的过程，提出“探究式”反思型备课的过程：反思教学内容、反思知识本体内涵、反思教学设计实施。教师应该更加关注学科本体知识内涵，关注学科功能价值，转换教学设计出发点，以学生视角挖掘学科本体知识。
- 阎芬于少华王磊
- 以画显思:化学学科绘画类作业的实施策略与反思被引量：1
- 2023年
- 绘画类作业是一种多样化作业类型,作为图像的表现形式之一,绘画既可以静态写实,又可以表现作者的想象力,如果构成组图还能够运用“叙事”的效果表达物体的时间和空间特性。从化学学科的角度看,在学生脑海中很多知识的理解深化过程可以转化为图像,可以根据课型、知识类型和生活经验设计成写实类、想象类和叙事类绘画作业。通过绘画的方式,将学科知识转化为形象,并使思维过程可视化,提升创造的乐趣,学生还可以通过绘画类作业不同的完成方式和展示途径多方合作交流,产生积极心理,促进素养能力的双提升。
- 阎芬
- 关键词：绘画思维
