相辉
- 作品数：9 被引量：3H指数：1
- 供职机构：江苏省新沂市新安小学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 有效教学可以从关注学生差异开始被引量：1
- 2015年
- 《数学课程标准》（2011版）明确提出：＂要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。＂[1]学生差异作为一种教学资源具有丰富的教育教学价值,因此教师在课堂上要关注学生差异,开发学生差异,运用学生差异,开展有效的数学课堂教学。
- 相辉
- 关键词：知识建构生生互动竖式变式练习
- 智慧理答,让课堂更精彩
- 2013年
- 我们常常惊羡于那些名师在课堂上的随机应变，不论遇到什么情况，他们都能以巧妙的话语加以点拨、引领，从而带领学生登上一个又一个高峰。这就是教师智慧理答的真实体现。那么，教师如何在数学课堂上智慧理答呢？一、积极评价。激发兴趣崔教授认为：“理答既是一种教学行为，还是一种评价行为。”作为一种上课时的评价行为，教师的理答必须及时，不管是最简单的肯定或否定，还是抽丝剥茧式的引导，教师都必须明确作出答复，将思考由浅表引向深入。
- 相辉
- 关键词：数学课堂教学行为教师名师
- 培养学生的质疑能力要做到“五问”
- 2011年
- 质疑是探索知识,发现问题的开始。要提高学生学习数学的效率和能力,首先要注重培养学生的质疑能力。那么,怎样才能培养学生的质疑能力？笔者通过实践认为,应从下面五个方面入手。
- 相辉孙先锋
- 关键词：学习数学
- 对话,让生成更精彩——名师观摩课的思考
- 2012年
- 课堂教学中的生成性资源，一直以来是广大教师比较关注的问题。实施课程改革后，一时间。有效引导、预约生成、适时捕捉契机……已成为教学评价的“口头禅”。
- 相辉李璐
- 关键词：观摩课名师生成性资源课程改革教学评价
- 在数学教学过程中实现学生知识的自我建构被引量：1
- 2015年
- 《数学课程标准》（2011版）明确指出：＂学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。＂[1]也就是说,在数学课堂教学中,教师在积极引导学生自主探索的同时更要让学生凭借已有的知识储备和生活经验亲身经历知识的形成过程,亲身体验并悟出新知识。当前,新课程改革已经进入深水区,教师直接呈现数学结果,而后通过大量巩固训练,强化理解的现象已不多见。
- 相辉
- 关键词：学生能力培养数学教学过程知识形成过程新课程改革自我建构
- 有效教学 快乐提高——分层作业案例
- 2011年
- “分层作业设计”是指教师在设计、布置作业（练习）时，根据不同层次学生的不同情况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业，通过不同层次的练习收到良好的学习效果。
- 相辉
- 关键词：有效教学课堂表现
