丁强
- 作品数：8 被引量：4H指数：1
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- 在“探究与发现”中提升学生思维穿透力--以“互为反函数的两个函数图象间的关系”为例
- 2022年
- “探究与发现”是新教材为全面落实《普通高中数学课程标准(2017)版》的基本理念与要求而增设的栏目之一,一方面加深学生对相关内容的认识,扩大学生知识面,另一方面将高中数学中一些内隐性课程资源显性化,通过学生主动地“亲自”参与探究的全过程使学生成为知识的发现者、建构者,同时在“探究与发现”中积累数学活动经验,提升思维穿透力.
- 丁强周德明
- 形缺数时难入微——从2015年高考数学江苏卷第13题说起被引量：2
- 2016年
- 著名数学家华罗庚先生说过“形缺数时难入微，数缺形时少直观。”就是说，几何直观是揭示数学本质的有力工具，利用图形描述几何或其他数学问题，既可为所需解决的问题提供思路，同时也可预测结果。现行教学中，不少教师画图时随意性大，片面夸大“形”的作用，试图直接从所画图形中找到答案或是寻找解题捷径，放弃对数学本质的探究，缺乏深层思考，难以说明细微之处的真实性。本文笔者从2015年高考数学江苏卷第13题说起，通过对教学中几类“难人微”现象的剖析，以期提高学生的思维品质，回归数学本质。
- 周德明丁强
- 关键词：数学家高考数学本质数学问题
- 蹲下来:与学生并肩前行——“三角函数的周期性”教学案例及评析
- 2014年
- 虽然新课改之后的课堂教学发生了不少可喜的变化,但受传统的教学观念、教学方式以及应试教育等诸多因素的影响,一些教师在实施课堂教学时,仍然习惯于高高在上,以自己的知识水平去思考和讲授,把结果硬塞给学生,学生往往知其然不知其所以然,影响教学质量.其中对于某些难点问题,教材轻描淡写,如果教师缺乏充分的二次备课,必将造成学生理解上的困难,这不仅不利于学生对知识的理解、掌握和迁移运用,更不利于学生思维的发展.如何解决呢？
- 周德明丁强
- 关键词：最小正周期课堂气氛
- 培育数学翻译水平 发展数学运算素养——从2020年高考数学江苏卷填空压轴题说起
- 2021年
- 数学翻译指数学的三种语言(自然语言、符号语言、图形语言)之间的相互转换.如把自然语言、符号语言的意义用图形语言表达出来等.从思维能力的角度,数学翻译又可分三个层级,水平一直译,水平二意译,属于显性课程资源,水平三通过挖掘知识过程元素、逻辑元素等多环节、多角度、多形式进行翻译,属于隐性课程资源.本文以一道高考填空压轴题为例,谈如何培育数学翻译水平,发展数学运算素养.
- 周德明丁强
- 关键词：翻译水平
- 让学生“先知”是发展自主能力的关键被引量：1
- 2020年
- 学生的自主学习能力来自于教师对学生的长期培养,本文以学生对一道模拟试题的"先知"教学为例,介绍让学生"先知"的操作流程及要求.
- 丁强翟洪亮
- 关键词：交流共享
- 借助函数图象理解问题 构建直观模型解决问题——一类与函数对称性相关高考压轴题的解法探究
- 2022年
- 通过挖掘隐藏于函数解析式或是方程、不等式中的函数性质,借助函数图形,建立数与形的联系,构建对称化的直观模型,让代数问题可视化;借助互为反函数的两函数图象间关系,构建对称化直观模型,给数学运算找出路;借助与已知函数对称的函数图象之间关系,构建对称化直观模型,为逻辑推理寻依据.
- 周德明丁强
- 关键词：函数图象对称性
- 参与性探究中“稚化思维”的教学案例及评析课题:三角函数的周期性被引量：1
- 2015年
- 虽然新课改之后的课堂教学发生了不少可喜的变化，但受传统的教学观念、教学方式以及应试教育等诸多因素的影响，一些教师在实施课堂教学时，仍然习惯于高高在上，站在自己的角度，以自己的知识水平去思考和讲授，把结果硬塞给学生，学生往往知其然不知其所以然，影响教学质量．其中对于某些难点问题，教材轻描淡写，如果教师缺乏充分的二次备课，必将造成学生理解上的困难，这不仅不利于学生对知识的理解、掌握和迁移运用，更不利于学生思维的发展．如何解决呢？
- 周德明丁强
- 关键词：三角函数教学案例知识水平教学观念应试教育教学方式
