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孙静

作品数：4 被引量：3H指数：1
供职机构：泰州市第三高级中学更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 3篇数学
  • 2篇数学符号
  • 2篇数学结构
  • 2篇数学模型
  • 2篇教学探究
  • 2篇教学
  • 1篇等式
  • 1篇学问
  • 1篇审题
  • 1篇式子
  • 1篇数学式
  • 1篇数学式子
  • 1篇数学问题
  • 1篇判别式
  • 1篇解法
  • 1篇二元二次方程
  • 1篇次方

机构

  • 3篇泰州市第三高...
  • 1篇江苏省泰州中...

作者

  • 3篇孙静
  • 2篇潘本圣
  • 1篇陈生

传媒

  • 1篇数理化解题研...
  • 1篇数理化解题研...
  • 1篇高中数学教与...

年份

  • 2篇2012
  • 1篇2010
共 4 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
数学教学探究之数学模型
2012年
所谓数学模型，就是对现实原型为了某种目的而作的抽象、简化的数学结构，它是使用数学符号、数学式子及数量关系对原型作的一种简化而本质的刻画，比如方程、函数、不等式等概念都是从客观事物的某种数量关系或空间形式中抽象出来的数学模型．其模型的构建过程包括：（1）分析问题，了解问题的实际背景知识，挖掘问题中的隐藏条件；（2）假设简化，根据问题的特征和目的，对问题进行简化，并用精确的数学语言来描述；
孙静潘本圣
关键词：数学模型教学探究数学结构数学符号
正确审题 灵活应用——浅析一个数学问题的解法被引量：1
2010年
分析1 条件是关于x，y，z的对称形式，且等式中有二次形式，可考虑由给出的两个等式，消去一个变量，得到一个含两个变量的二元二次方程，再将其看成一个含参变元的一元二次方程，结合判别式分析求解．
孙静陈生
关键词：数学问题审题解法二元二次方程判别式等式
数学教学探究之数学模型
2012年
一、模型的含义。所谓数学模型，就是对现实原型为了某种目的而作的抽象、简化的数学结构，它是使用数学符号、数学式子及数量关系对原型作的一种简化而本质的刻画，比如方程、函数、不等式等概念都是从客观事物的某种数量关系或空间形式中抽象出来的数学模型．其模型的构建过程包括：（1）分析问题，
孙静潘本圣
关键词：数学模型教学探究数学结构数学符号数学式子
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