苏怡
- 作品数：4 被引量：3H指数：1
- 供职机构：中南大学更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字哲学宗教更多>>
- 组构性对二语成语加工的影响被引量：3
- 2019年
- 本研究分别采用英语本族语者(实验1)及二语学习者(实验2)评定的成语材料,通过两个语义判断实验,考察了组构性对中等水平二语学习者成语加工的影响。实验1结果显示,词串类型与组构性主效应均不显著;实验2发现:1)与控制词串相比,非组构性成语具有加工优势;2)组构性主效应显著,受试对非组构性成语比组构性成语反应更快。本文认为,成语与控制词串、组构性成语与非组构性成语的反应时差异体现了构式的原型效应,二语学习者与本族语者在成语加工中的差异则体现了基于使用的语言观。
- 屈典宁苏怡
- 汉语正常儿童与孤独谱系障碍儿童逻辑词习得研究
- 目的:考察以汉语为母语的正常儿童与孤独谱系障碍儿童对逻辑词的解读，并探讨他们的逻辑词习得过程。(1)对于正常儿童，我们主要检验的是“逻辑先天论”(logical nativism;Crain2012)对儿童早期逻辑词习得...
- 苏怡
- 关键词：现代汉语正常儿童语义分析语用功能
- 文献传递
- 衔接理论的整合研究--圣经诗篇的语篇分析
- 苏怡
- 关键词：衔接语篇结构衔接纽带
- 学龄前孤独谱系障碍儿童汉语完成体标记的在线加工研究
- 2023年
- 本研究采用多通道优先注视眼动范式,对比考察了学龄前孤独谱系障碍(简称ASD)儿童与整体语言表达水平匹配的典型发展(简称TD)儿童对汉语完成体标记“了”的在线加工能力。研究发现,虽然ASD儿童的体标记产出缺损,却能正确理解“了”的完成体范畴,表明他们与TD儿童类似,可在人类语言习得机制的协助下正确理解体标记等核心语法成分,而其体标记产出困难则可能与自身固有的社交会话缺陷有关。此外,ASD儿童的体标记实时加工过程与TD儿童相似,均在第二次听到测试结构后稳定加工“了”,这反映了不同群体儿童核心语法加工能力的连续性。
- 谢芊芊苏怡
- 关键词：语言理解
