吉晓玲
- 作品数：8 被引量：25H指数：3
- 供职机构：山西医科大学人文社会科学学院更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学社会学更多>>
- 高考学生考试焦虑现状与班级环境的关系被引量：3
- 2015年
- 目的:研究高考学生考试焦虑现状与班级环境之间的关系。方法:采用《我的班级》和《考试焦虑量表》对365名高考学生进行调查。结果:1高考学生的考试焦虑为中等程度,高考学生的考试焦虑在学生类型和性别上差异不显著;而在学科类型上,文科生的考试焦虑要显著高于理科生(t=2.338,P<0.05);2高考应届班与往届班班级环境在师生关系(t=-2.308,P<0.05)、秩序和纪律(t=-14.303,P<0.001)、竞争(t=-3.052,P<0.01),以及学习负担(t=7.100,P<0.001)方面差异显著,在同学关系方面差异不显著;3高考班级环境各维度与学生考试焦虑均显著相关,并且能够显著预测学生考试焦虑,其中同学关系的解释率最高。结论:高考学生存在一定程度的考试焦虑状况,并且高考班级环境是影响学生考试焦虑的重要因素,应该注重高考班级环境建设。
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- 关键词：高考考试焦虑班级环境
- 晚期癌症患者创伤后应激障碍、感恩与创伤后成长的关系被引量：15
- 2017年
- 目的探讨晚期癌症患者创伤后应激障碍、感恩与创伤后成长三者之间的关系。方法采用自编人口学问卷、创伤后应激障碍检查量表平民版、创伤后成长评定量表和感恩问卷，对119名晚期癌症患者进行测量。结果晚期癌症患者创伤后应激障碍的总分为（34．02±12．49）分，再体验症状群、回避＼麻木症状群和警觉性增高症状群的得分分别是（9．79±3．78）分、（13．85±5．68）分和（10．36±3．80）分；感恩的总分为（29．37±7．48）分；创伤后成长的总分为（51．34±13．57）分，欣赏生活、人际关系和自我认可的得分分别是（8．00±2．99）分、（21．18±5．84）分和（22．16±6.10）分。不同创伤后应激障碍分组间晚期癌症患者创伤后成长差异有统计学意义（F=16．267，P〈0．01）。不同感恩分组间晚期癌症患者创伤后成长差异有统计学意义（F=43．674．P〈0．01）。晚期癌症患者创伤后应激障碍的总分，以及再体验症状群、回避＼麻木症状群和警觉性增高症状群等各维度与创伤后成长总分的相关分别是（r=-0．694，P〈0．01）（r=-0．664，P〈0．01）、（r=-0．671，P〈0．01）、（r=-0．611，P〈0．01）；感恩与创伤后成长总分的相关是（r=0．753，P〈0．01）。创伤后应激障碍与感恩能解释患者创伤后成长66．6％的变异；但是．感恩在创伤后应激障碍和创伤后成长之间的凋节效应不显著，无统计学意义（P〉0．05）。结论感恩和创伤后应激障碍是影响晚期癌症患者创伤后成长的重要因素，但感恩不能调节创伤后应激障碍和创伤后成长之间的关系，故应重视感恩情感的实际临床效果，有针对性地开展感恩教育，而不是盲目追求。
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- 关键词：晚期癌症创伤后应激障碍感恩创伤后成长
- 高考补习班班级环境与考试焦虑的关系:初探自我同一性的作用
- 班级环境是一个重要的环境因素,其中,高考补习班更是一个特殊且重要的环境。近年来,学生的考试焦虑也越来越普遍,日益成为影响学生身心健康的主要学业情绪之一。对高三补习班的学生而言,考试焦虑更常见。本文除探讨了外部因素对学生考...
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- 关键词：高考补习班班级环境考试焦虑自我同一性
- 文献传递
- 365名高考学生感恩现状研究被引量：1
- 2015年
- 目的了解目前高考学生的感恩状况,为我国高考学生的健康教育提供依据。方法采用感恩问卷对390名高考生进行调查。结果⑴高考学生的感恩得分略高于中等水平;⑵在参加高考的学生中,女生的感恩分值显著高于男学生(t=2.391,P<0.05);在学科属性方面差异不明显(t=0.603,P>0.05);应届生在感恩上的得分高于往届生(t=5.381,P<0.001);独生子女在感恩上的得分要显著低于非独生子女(t=-2.018,P<0.05)。结论高考学生的感恩得分虽高于平均水平,但低于其他同龄人群,并且在性别、学生类型,以及是否独生子女方面的差异有统计学意义,我们应该进一步加强高考学生的感恩教育,从而更好地改善其健康状况。
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- 关键词：青少年情绪
- 高考学生感恩与自测健康的关系被引量：2
- 2016年
- 目的:研究高考学生感恩与自测健康之间的关系。方法:采用感恩问卷(GQ-6)和自测健康评定量表(SRHMS V1.0)对207名高考学生进行调查,分析感恩与高考学生自测生理、心理、社会健康和健康总分的关系。结果:1除自测社会健康外,高考学生的自测生理、心理健康和健康量表总分均低于一般人群;2将高考学生感恩成绩分为高感恩组、中间组和低感恩组,且不同感恩组在自测生理健康(F=5.865,P<0.01)、自测心理健康(F=7.105,P<0.01)、自测社会健康(F=14.232,P<0.01)和健康总分(F=13.027,P<0.01)上差异均极其显著;3除在自测生理健康方面中间组与低感恩组无差异外,高感恩组在健康各维度上的得分高,中间组居中,低感恩组得分最低;4高考学生的感恩与自测生理健康(r=0.182,P<0.01)、自测心理健康(r=0.270,P<0.01)、自测社会健康(r=0.351,P<0.01)和健康总分(r=0.333,P<0.01)均为极其显著正相关;并且感恩能够显著预测自测生理健康(β=0.188,P<0.05)、自测心理健康(β=0.274,P<0.01)、自测社会健康(β=0.352,P<0.01)和健康总分(β=0.338,P<0.01)。结论:高考学生总体的自测健康状况不容乐观,应该积极关注高考学生的健康状况;感恩是影响高考学生自测健康的重要因素,应该进一步加强高考学生的感恩教育。
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- 关键词：高考感恩自测健康
- 高考学生感恩与适应取向心理健康的关系研究被引量：3
- 2015年
- 目的研究高考学生感恩与适应取向心理健康之间的关系。方法采用《感恩问卷》和《中学生适应取向心理健康量表》对225名高考学生进行调查。结果高考学生的心理健康处于中等偏上水平;不同感恩组的高考学生在生活幸福(F=13.772,P<0.01)、乐于学习(F=6.245,P<0.01)、人际和谐(F=9.221,P<0.01)和心理健康总分(F=7.717,P<0.01)等方面差异具有统计学意义;高考学生的感恩与生活幸福、乐于学习、人际和谐和心理健康总分等方面呈显著正相关关系(P<0.01);感恩能够显著正向预测高考学生的心理健康状况(F=10.752,P<0.01)。结论感恩是影响高考学生心理健康的重要因素,我们应该尽早并及时地对高考学生开展感恩教育,进而提高高考学生的心理健康水平。
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- 关键词：高考感恩心理健康
- 124例精神科患者心理健康状况与免疫功能的关系被引量：2
- 2016年
- 目的探究抑郁发作患者和广泛性焦虑患者心理健康状况与免疫功能之间关系。方法一般人口学资料调查表,ZUNG氏焦虑自评量表(SAS)、ZUNG氏抑郁自评量表(SDS)对83例抑郁发作患者,41例广泛性焦虑症患者心理健康状况进行调查;运用流式细胞术检测患者T淋巴细胞亚群。结果⑴抑郁发作患者SDS(57.90±14.57)、SAS(48.02±10.41)、总分及各因子分高于常模;广泛性焦虑患者SDS(52.42±13.73)、SAS(47.41±9.68)总分及各因子分高于常模。2者SDS量表得分差异具有统计学意义(P<0.05)。⑵焦虑、抑郁障碍患者免疫功能异常,Th/Ts比值异常,抑郁发作患者和广泛性焦虑患者Th细胞、Ts细胞、总T、NK细胞所占百分比、Th/Ts的差异无统计学意义。⑶广泛性焦虑、抑郁发作患者性别与NK细胞相关性显著,有统计学意义(P<0.05);患者的年龄变量与总T细胞含量的负相关系数有统计学意义(P<0.05)。结论抑郁发作患者和广泛性焦虑患者焦虑抑郁情绪均高于正常人群,免疫功能紊乱,有必要对其进行针对性干预,促进其心理状况和机体免疫功能恢复健康。
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- 关键词：抑郁障碍
- 高考学生自我效能感现状与感恩的关系被引量：2
- 2015年
- 目的了解高考学生自我效能的现状及其与感恩的关系。方法采用感恩问卷(GQ-6)和一般自我效能感量表(GSES)对225名高考学生进行调查。结果高考学生的自我效能感处于中等水平,男生高于女生(t=2.522,P<0.05),而在学科类型上差异无统计学意义(t=-1.218,P>0.05);不同感恩组高考学生的自我效能感差异有统计学意义(F=10.006,P<0.01):低感恩组与中间组的差异无统计学意义(P>0.05),而高感恩组与这2组差异均有统计学意义(P<0.001);感恩不仅与高考学生的自我效能感显著正相关(P<0.01),并且还能够显著预测自我效能感。结论高考学生的自我效能感处于中等水平,存在性别差异;并且感恩能够预测高考学生的自我效能感,是自我效能感的重要影响因素。
- 常碧如吉晓玲解倩李田田王志中
- 关键词：青少年自我效验人际关系
