樊向利
- 作品数：7 被引量：19H指数：1
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- “分子与细胞”模块中初高中生物核心概念的衔接
- 2017年
- 当前初高中生物教学存在脱节现象,而初高中新课标对核心概念教学要求有连贯性,所以教师应在教学实践中不断研究改进初高中生物核心概念衔接,落实新课标要求,真正实现新课标中'知识、能力、情感态度价值观'的三维目标。
- 樊向利季娴
- 关键词：细胞衔接
- 基因突变只发生在分裂间期吗被引量：1
- 2014年
- 基因突变指DNA分子中碱基对的增添、缺失、替换,而引起基因结构的改变。很多教辅书对基因突变时间和原因的总结为：基因突变是由于间期DNA复制出错引起的。所以学生会认为基因突变只是在间期发生的,这样的认识是否准确呢？1基因突变发生的时间DNA是一个双螺旋结构,两条链的碱基之间互补配对,这样,一条链的碱基限制着另一条链的碱基,碱基不能随意改变。
- 樊向利
- 关键词：基因突变双螺旋结构碱基对碱基类似物教辅书切除修复
- 应对生物学实验设计题目的有效方法被引量：1
- 2008年
- 实验设计是考察学生综合能力的重要评价手段，主要包括分析能力、知识迁移运用能力、创造能力、想象力、逻辑推理能力等，可以说是评价学生“全能”的项目。而且实验设计的面目千变万化，很多学生对此感到胆怯，无所适从。很多有关实验设计的介绍大多偏重于系统的理论知识，学生难以理解和运用，本人根据多年的教学经验，从实验设计的实战经验出发，一介绍实验设计的简单有效的方法，帮助学生迅速地将知识转化为能力。
- 樊向利
- 关键词：实验设计题学生综合能力生物学逻辑推理能力知识迁移
- 每个孩子都是未来的希望——差异教学法运用在高中生物的对策分析
- 2017年
- 教学活动的主体是学习者,也就是学生。然而学生与学生之间是存在差异性的,能否让学生全部都参与到教育教学活动中,这就取决于教育教学工作者的教学方法。学生是国家未来的希望,因此教师在教授高中生物时需采用差异教学的方法。
- 樊向利
- 关键词：差异教学法高中生物
- 试论模型在高中生物教学中的作用被引量：17
- 2007年
- 模型方法是现代生物研究的重要方法。新课程3个模块(人教版高中生物)中都有练习对各种模型的构建,模型还作为工具,用来分析研究对象各因素关系、运行的特点、预测评价等。
- 樊向利
- 关键词：生物模型生物学教学
- 有关“基因突变”的几组概念辨析
- 2008年
- “基因突变”在生物的遗传和变异中占重要的地位。基因突变是生物可遗传变异的主要来源，基因突变是发生在分子水平上的，而表现结果——变异是在个体水平或器官水平，从基因突变到生物变异的实现是一个很复杂的基因表达过程。学生在构建新知识时容易发生以下理解上的误区。
- 樊向利
- 关键词：基因突变概念辨析分子水平生物变异基因表达
