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朱芬

作品数：4 被引量：2H指数：1
供职机构：江苏省宿迁中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇作文
  • 1篇语文
  • 1篇语文教师
  • 1篇语文课
  • 1篇语文课堂
  • 1篇事由
  • 1篇体感
  • 1篇同学
  • 1篇评改
  • 1篇评改策略
  • 1篇亲历
  • 1篇中学作文
  • 1篇作文评改
  • 1篇文本
  • 1篇文本解读
  • 1篇文教
  • 1篇教学效益
  • 1篇课堂
  • 1篇记叙
  • 1篇记叙文

机构

  • 3篇江苏省宿迁中...

作者

  • 3篇朱芬
  • 3篇李彬

传媒

  • 2篇赤峰学院学报...
  • 1篇中学语文（教...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2012
  • 1篇2004
共 4 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
例谈文本解读的三条途径
2014年
如果说,语文课堂“教什么”是决定教学效益的根本因素,那么语文教师的文本解读能力就是确定“教什么”的先决条件。
朱芬李彬
关键词：文本解读教学效益语文课堂语文教师
中学作文评改现状调查和参与式评改策略被引量：2
2012年
当下的作文教学评改充斥着伪对话，缺少交锋，自说自话、强权独白仍广泛存在。教师的评价往往形式化，模糊化，大而无当等等，难以引起学生共鸣，无法让学生从中领悟到提高写作能力的要领，遑论主动探究与自我修改，导致作文教学效率低下。作文评改中真正的评价者、修改者应该是学生，教师应在写作教学中把评改的权力还给学生，逐步让学生获得独立修改的能力。
朱芬李彬
关键词：中学作文参与式评改策略
事由亲历写来真
2004年
许多同学在作文尤其是写记叙文的时候，容易犯泛泛而谈、空洞无物，甚至是胡编乱造的毛病，有时只写事件的简单过程而没有自己的具体感受。作文出现这类问题的原因主要有两点：
朱芬李彬
关键词：作文记叙文同学体感
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