刘晓萍
- 作品数：36 被引量：346H指数：6
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- 小学数学核心素养的课堂表达——严冰老师《平面图形的密铺》教学赏析被引量：19
- 2017年
- 发展学生的核心素养．必然要在学科的教育教学中去实现．那么关注学生数学核心素养的养成，自然需要数学课堂教学做出应有的改变。下面以严冰老师所执教的《图形的密铺》一课为例，阐述为积淀数学核心素养，小学数学课堂的作为。
- 刘晓萍
- 关键词：数学课堂教学小学数学教学赏析老师自然需要
- 重视数感培养 丰盈数学素养
- 2013年
- 数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识,是一种基本的数学素养。《义务教育数学课程标准（2011版）》将＂数感＂列为十大核心概念之首,并将数感定义为一种感悟,这既包括了感知又包括了领悟,既有感性又有理性的思维。培养学生的数感,主要以培养学生对数与数量、数量关系、运算结果估计三方面的感悟为主线。
- 刘晓萍
- 关键词：数感培养数学素养数学课程标准义务教育感悟
- 小学数学基本活动经验的积累
- 2013年
- 《义务教育数学课程标准（2011年版）》的课程目标由“双基”转向“四基”，引发了数学教育工作者的关注与思考。学生在数学学习中或多或少拥有一些日常生活的经验、动手操作的经验等，但这些经验往往是不系统的，因此，教师要有意识地组织操作、观察、反思等数学活动，帮助学生积累数学基本活动经验。
- 刘晓萍
- 诗意的教学模式 素养的课堂表达
- 2017年
- 在小学数学课堂，践行“赋”“比”“兴”的策略，并辅以“现实”“浪漫”“豪放”“婉约”的课堂结构，期冀实现诗意的数学教学。构建诗意的小学数学课堂模式，即意味着老师启发学生用自己的心智去发现数学的秘密，用自己的逻辑去建造数学的结构，进而启悟学生用数学的方式去探索世界，用数学的眼界去温暖生活。这样，“诗意”直指植根于内心的数学素养。
- 刘晓萍陈六一
- 关键词：诗意
- 基于理解的深度学习 指向学科的核心素养——“比的意义”教学评析被引量：5
- 2016年
- 数学概念是构成数学体系的基石,深入理解并掌握数学概念是学生学习数学的前提和基础,这不仅是培养小学生抽象概括能力、形成数学素养的重要载体,更是帮助学生形成正确的数学观的有力保证。我们认为,基于知识本质的教学,是实现数学学科核心素养培养目标的根本所在,而教育目标的实现最终都要在教与学的过程中达成。就当下小学数学概念教学的现状而言。
- 刘晓萍
- 关键词：概念教学数学概念小学数学教学
- 小学数学核心素养的构成要素分析被引量：136
- 2016年
- 《义务教育数学课程标准(2011年版)》以及《解读》,都没有对数学素养的内涵与外延进行界定,导致小学数学素养的培养无法具体落实。通过文献梳理、问卷调查,综合分析可知,小学数学核心素养包括数学人文、数学意识和数学思想三大要素及诸多二级细分。对小学数学核心素养的界定,既要注重核心素养的生成过程,又要注重核心素养的外显,强调在真实情境中的表现,体现课程标准中课程目标的要求。为了更全面地落实小学数学核心素养,尤其要注意核心素养测试题的编制与教学策略的不断探索。
- 刘晓萍陈六一
- 关键词：数学文化数学意识
- 复习:在联与通中洞察“一致性”——《小数四则运算(复习)》同课异构的评析及启示
- 2022年
- 三位老师执教的《小数四则运算(复习)》一课,虽然导入不同、教学结构不同、计算的样例不同、课堂生成的处理方式不同,但都呈现了让学生在联系中感受数学的发展,在融通算法与算理中参悟数学的思维,在追溯知识的脉络中洞见数学未来的样态。这三节课的教学引发了关于“数的运算”教学的进一步思考,即一致性依赖单元内容的整合,结构化基于多维联系的视野,真理解源于思想方法的通透。
- 刘晓萍
- 关键词：同课异构一致性
- 指向核心素养的小学数学命题探索——基于PISA数学测试的启示被引量：6
- 2017年
- 核心素养视角下的教育,其难点和焦点都在于学科核心素养的评价,借鉴日愈声隆的PISA测试,我们可在剔除传统考试的弊端中,构建属于我们自己本土化的小学数学测评框架、水平等级,从而帮助改进教学,帮助教师更好地引领学生分享数学,积淀数学素养。
- 陈六一刘晓萍
- 关键词：命题维度PISA数学素养
- 让创造真正发生
- 2016年
- 弗赖登塔尔认为：有效的学习要求每个学习者回溯所学学科历史演进的主要步骤,即数学学习的正确方式是实行＂再创造＂。陈一叶老师执教的《认识小数》一课,便体现了她的创新与实践。她将数学史巧妙融入概念教学,以一种学生能接受、可理解的方式进行设计,让学生从计数开始创造,借助已有的十进制计数的经验,创造出了小数、小数点、小数的数位等数学概念,使学生不仅深刻理解了小数的本质内涵．还真正经历了奇妙的“再创造”过程。
- 刘晓萍
- 关键词：弗赖登塔尔数学史概念教学数学思想方法
- 情境和方法:让探究自然发生——《和的奇偶性》教学设计与评析
- 2015年
- 接着前面一期，我们继续刊发针对苏教版小学数学教材中修订幅度较大以及需要重点关注的教学内容提前进行的教学思考与设计。本期呈现的是江苏省太仓市实验小学查人韵老师和江苏省苏州市教育科学研究院刘晓萍老师对新教材五年级下册《和的奇偶性》一课的教学设计和评析。
- 查人韵刘晓萍
- 关键词：教学设计奇偶性自然发生情境小学数学教材教学思考
