鲁晓玲
- 作品数：17 被引量：54H指数：5
- 供职机构：内蒙古医科大学附属医院更多>>
- 发文基金：内蒙古自治区高等学校科学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 在内科护理实习教学中培养学生病情观察能力的实践与研究被引量：1
- 2018年
- 目的:对内科护理实习中促进学生病情观察能力的教学设计进行探讨及研究。方法:根据内科疾病特点及实习实习生病情观察能力的培养目标进行系统教学设计并展开干预,教学实践开展前后,采用护理临床见习期病情观察能力评价量表对入科实习护生展开调查,评估教学效果;采用自制调查问卷,了解学生对本教学促进相关模式及内容的认同度。结果:规定学时结束后,护生对病情观察教学设计总体评价显示比较满意,病情观察能力评估显示,通过本轮教学干预,护生见习期病情观察能力总得分为(52.62±8.75)分,教学干预前后比较,总得分及各维度得分均有统计学差异(P<0.05)。结论:在内科护理实习中增加旨在促进护生病情观察能力的教学实践具有可行性,有利于护生开拓临床思维、加快综合素质成长。
- 王耀荣鲁晓玲
- 关键词：病情观察能力教学实践
- 蒙西医联合治疗下尿路感染临床分析被引量：1
- 2015年
- 目的：观察协日嘎四味汤胶囊联合左氧氟沙星胶囊治疗下尿路感染的临床疗效。方法：将60例下尿路感染患者随机分为两组，观察组30例（协日嘎四味汤胶囊与左氧氟沙星联合口服给药），对照组30例（左氧氟沙星口服），疗程7～10d，比较两组治疗效果的有效率及不良反应发生率。结果：观察组和对照组总有效率分别为93．3％、73．3％，差异有统计学意义（P〈0．05）；两组不良反应发生率相似，差异无统计学意义（P〉0．05）。结论：协日嘎四味汤胶囊与左氧氟沙星联合治疗下尿路感染临床疗效理想，二者联合应用较单一使用左氧氟沙星疗效有明显提高，且无明显不良反应。
- 石东英鲁晓玲
- 关键词：协日嘎四味汤胶囊左氧氟沙星胶囊下尿路感染
- “90后”护理实习生的健康素养现状及影响因素研究被引量：2
- 2019年
- 目的:对"90后"护理实习生健康素养情况进行调查,分析其现状及影响因素,为护生成年期健康提升及其未来健康教育能力的培养提供相关依据。方法:采用分层整群抽样的方法,以内蒙古地区1990~1999期间出生的高职院校在校护理专业学生为研究对象,参照中国公民健康素养调查问卷(2009年)自行设计研究工具进行专业调查,对护生人口学特征、健康素养状况进行描述性分析,将单因素分析中的有效变量引入Logistic多因素回归模型,探究影响"90后"护生健康素养的关键因素。结果:受试护生中健康素养具备比例为25.95%(109/420);不同性别、年龄、学历起点、生源地、母亲受教育程度及自评健康状况受试者其健康素养现状的差异具有显著性(P<0.05);经多因素Logistic回归分析确定对健康素养有影响的主要因素分别为年龄、生源地及母亲受教育程度。结论:"90后"护理实习生健康素养总体水平亟需提高,年龄、生源地及母亲受教育程度可能为影响"90后"护生健康素养的主要因素;医学院校应重视"90后"护生群体健康素养的发展,应结合健康素养特征监测开展系统化的健康教育引导。
- 王耀荣鲁晓玲
- 关键词：护理实习生影响因素
- 蒙医药治疗溃疡性结肠炎的临床观察与护理分析被引量：3
- 2016年
- 目的:探讨临床蒙医药治疗手段对溃疡性结肠炎的治疗效果及其相关护理要素。方法:选取我科72例确诊的溃疡性结肠炎患者纳入本次研究,以上病例全部符合入选标准,按随机原则分为两组,即观察组与对照组,每组36例,对照组常规给予西药美沙拉嗪治疗,重度者同时口服强的松治疗;观察组则采用辨证蒙医治疗方略(蒙药口服并尼如哈疗术结合温针、放血疗法),两组根据不同治疗基础给予规范护理配合;治疗周期结束后,根据Mayo改良评分工具及炎症性肠病疗效判定标准对两组疗效进行评价。结果:经55天治疗,两组患者Mayo评分均较入组前明显改善,组间比较显示,观察组Mayo评分优于对照组(P<0.05);两组治疗总有效率的统计显示,观察组为95.8%,对照组为75.0%,组间差异性也有统计学意义(P<0.05)。结论:蒙医药疗法并配合整体护理观下的辨证施护,可显著促进溃疡性结肠炎疗效,临床治疗具有一定优势。
- 田宏鲁晓玲
- 关键词：溃疡性结肠炎蒙医药护理
- 护理本科生自我导向学习水平与复杂问题解决能力的相关性研究
- 2022年
- 复杂问题解决能力是护士完成综合职业活动的一项必备条件,随着医学教育的发展,在基础教育阶段,高等医学院校越来越重视护理专业学生复杂问题解决能力的培养。有学者认为,大学生的复杂问题解决能力受较多因素的制约[1,2]。自我导向学习水平是学习者主动利用外界帮助来判断自身学习需要,设定学习目标,选择利用学习资源,构建学习策略以及评价学习结果的过程[3],其概念被认为是自主教育品质中一项极其重要的素养体现。
- 王耀荣鲁晓玲
- 关键词：护理本科生自我导向学习
- 美托洛尔联合自拟中药方剂对急性心力衰竭病人血浆NT-proBNP、TNF-α及心功能NYHA分级的影响被引量：5
- 2018年
- 目的:探究美托洛尔联合自拟中药方剂对心力衰竭病人血浆N末段脑利钠肽原(NT-proBNP)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)及美国纽约心脏病学会NYHA心功能分级的影响。方法:将120例心力衰竭病人按数字表法随机分为两组,A组(n=60例)接受常规抗心力衰竭以及美托洛尔治疗,B组(n=60例)除接受以上治疗外,再加用自拟中药方剂辅助治疗,2wk后,通过放免法及酶联免疫法测量两组NT-proBNP、TNF-α和NYHA等级的变化。结果:治疗后两组NT-proBNP、TNF-α水平均较治疗前有所降低,组间比较显示B组NT-proBNP、TNF-α水平低于A组,差异有统计学意义(均P<0.05);治疗后,两组心功能NYHA分级均较治疗前有不同程度改善,治疗后B组NYHA分级较A组更低,秩和检验显示差异有统计学意义(P<0.05);两组治疗中总不良反应发生率均较低,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:美托洛尔联合自拟中药方剂治疗急性心力衰竭能够显著降低病人血浆NT-proBNP、TNF-α水平,并可明显改善病人心功能等级,不良反应较少,值得推荐。
- 田宏鲁晓玲
- 关键词：美托洛尔自拟中药方急性心力衰竭
- 90后实习护生心理适应、情绪管理与职业成熟度的关系研究被引量：5
- 2019年
- 目的:对心理适应水平、情绪管理能力对90后实习护生职业成熟度的影响进行研究。方法:本研究采用便利抽样法,于2018-10~2018-12期间,选取内蒙古医科大学第一、第二附属医院在岗的本专科90后实习护生纳入研究,采用心理适应量表、护士情绪管理量表和职业成熟度量表对入选90后护生进行专业问卷调查。结果:90后实习护生心理适应总评分、情绪管理总均分分别为3.17±0.63分和3.25±0.37分,90后护生心理情绪特质中的心理适应、情绪管理状况整体处于中等水平,存在轻度问题;90后实习护生职业成熟度总分为109.21±10.57分;Pearson相关分析显示,90后实习护生心理适应水平、情绪管理能力与职业成熟度均呈显著正相关(r=0.324,0.433,P<0.01)。结论:心理适应水平、情绪管理能力是90后实习护生职业成熟度的重要影响因素,90后护生心理适应能力越强,情绪管理越好,其职业成熟度越高。护理教育者应积极探索九零后实习护生的人格培养和情绪智力管理机制,以增进和引导90后实习护生的职业成长。
- 崔国峰鲁晓玲
- 关键词：心理适应情绪管理职业成熟度
- 临床路径应用效果分析
- 2015年
- 目的:探讨临床路径在我院的应用效果。方法:采用医院信息系统管理模式对全院临床路径病种进行分析。结果:实行临床路径管理后2013年进入路径的总人数比2012年增加4155人,入径完成总人数增加3788人,完成率增加2.4%,变异率减少6.2%,退出率减少2.4%。2014年进入路径的总人数比2013年增加1257人,入径完成总人数增加371人,完成率增加2.3%,变异率减少4%,退出率减少0.8%。结论:应用临床路径管理系统病种管理模式,保证了医疗质量,降低医疗成本,使进入临床路径管理的人数逐年递增,变异和跳出的人数逐年递减。
- 成玲鲁晓玲
- 基于核心能力培养的任务驱动教学法在内科护理实践教学中的应用研究被引量：7
- 2019年
- 目的:探讨评估基于核心能力培养的任务驱动教学法在内科护理实践教学中的效果,以期为护理实践教学改革提供参考依据。方法:采用方便抽样法选取在内蒙古医科大学附属医院轮转实习的本专科护生126名纳入研究,随机分为对照组和试验组,对照组使用常规PBL教学模式,试验组使用任务驱动教学法进行实习带教,对比分析两种教学方法的效果。具体评价指标包括:(1)护生出科时护理技能考核成绩;(2)护士核心能力量表中文版评估学生职业核心能力;(3)使用《病区教学质量评价表》调查学生对教学模式的评价。结果:试验组内科护理技能考核中的操作成绩、案例分析成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组护生核心能力总分为275.52±30.08分,对照组护生核心能力总分为227.42±28.20分,差异具有统计学意义(P<0.05);两组学生对教学模式的评价比较,差异具有统计学意义(P<0.05),试验组相关调查评分更高。结论:任务驱动教学法有助于护生临床核心能力提高及临床实操技能的掌握,适用于内科护理的实践教学。
- 田宏鲁晓玲
- 关键词：核心能力内科护理教学
- 以工作过程导向为基础的CBS教学模式在内科护理实践教学中的探索被引量：2
- 2021年
- 病例导入式教学方法-即CBS教学模式,通过教师提出一个病例,引出相关问题,学生针对问题运用所学对具体病例进行分析处理[1],以实现专业知识脉络或思维过程的提炼加工。但最新的临床教育实践证实,常规的CBS教学模式并不能完全满足实习生的学习需求。为改善CBS模式教学效果,本研究提出了基于工作过程导向(临床实景视频+临床护理实务)的CBS教学模式,旨在帮助学生更好理解课程内容、促进临床分析和综合运用能力,具体报道如下。
- 王耀荣鲁晓玲
- 关键词：工作过程导向
