曾琳
- 作品数：11 被引量：47H指数：4
- 供职机构：聊城大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：山东省高等学校教学改革研究项目教育部人文社会科学研究基金山东省高等学校人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 中小学教师评价:美国McREL的评价模型被引量：4
- 2015年
- McREL开发的教师评价模型在美国享有较高声誉,对教师教学实践与专业成长的支持和强化是该模型的要旨。它强调通过持续、有效的评价来改进教师教学中的缺陷、降低教学的不确定性、发现教师专业提升的路径,实现学生学业成绩提高、教学质量提高、教师专业成长和发展、教师管理和学校发展的最终目标。该模型的主要架构包括CUES框架、CUES量规和年度循环评价过程。明确的标准本位、多元的证据驱动、鲜明的专业成长取向是其独特的价值体现。
- 曾琳
- 关键词：中小学教师评价
- 教育实习发展性评价:师范生专业成长的新诉求被引量：12
- 2013年
- 教育实习发展性评价是促进师范生专业成长的必然诉求,不仅有利于师范生明确实习目标,保质保量完成实习任务,而且有利于其实践能力的养成和提升,从而促进其专业成长。教育实习发展性评价体系要求评价内容全面丰富,评价标准具体、操作性强,评价主体多元参与,评价方法多样整合。教育实习发展性评价的顺利实施需要加大多方有效合作的力度、强化指导教师的岗前培训、提高师范生的主动参与意识和自我评价能力。
- 曾琳赵建立由龙涛
- 关键词：教育实习师范生
- 21世纪美加两国职前教师选拔制度改革的实践探索被引量：4
- 2013年
- 职前教师选拔是教师教育的源头性环节,关乎教师教育的质量。21世纪伊始,在专业知识、专业技能、专业品性三维标准的引领下,美加两国对职前教师选拔制度进行改革,组织机构、选拔要求、选拔程序得以重构。新三维标准引领,多元化评价,内隐特质外显化,关注自我选择,发挥预期社会化作用,成为美加两国职前教师选拔制度改革的重要特征。
- 曾琳
- 关键词：职前教师选拔制度
- 大学英语改革背景下的个性化教学被引量：4
- 2006年
- 目前大学生之间的英语水平相差很远,在大班授课的情境下,教师确定具体教学目标时常常陷入两难境地。在大学英语教学改革中,个性化教学的采用可以极大地满足不同英语水平学生的要求,促进学生自主学习。
- 曾琳
- 关键词：个性化教学多元智能理论大学英语教学改革
- 瑞典基于工作场所学习的中小学校长培训
- 2012年
- 中小学校长对学校发展和基础教育质量提高有至关重要的作用．地处北欧的瑞典向来重视中小学校长的培训．因为通过培训而掌握的知识．培养的技能和养成的能力是保证校长在真实学校情境中践行其领导力的关键。注重理论与实践的契合是瑞典中小学校长培训的基本原则和价值诉求．培训既强调内容性知识的学习．又注重程序性知识和实践性知识的生成。近年来．基于工作场所学习的培训模式以其有效的培训结果而受到众多培训机构和中小学校长的欢迎。成为促进瑞典中小学校长专业发展的重要举措。
- 曾琳
- 关键词：中小学校长校长培训实践性知识校长专业发展程序性知识
- 瑞典《国家学校领导者培训计划》助力中小学校长专业发展
- 2012年
- 中小学校长对学校发展和基础教育质量的提高起着至关重要的作用。瑞典2009《国家学校领导者培训计划》明晰了中小学校长的角色,规定了培训的内容、模式以及评价方式,旨在把校长培养成为集"管理、教学、学校发展"三种角色为一体的学校领导者,对中小学校长的专业发展起到了极大的促进作用。
- 曾琳
- 关键词：中小学校长
- OECD国家教育评价发展的关键主题检视被引量：3
- 2017年
- 面对成员国教育评价体系缺乏内部统一、各构成要素之间缺乏协同合作的现状,OECD在大规模跨国调查和研究的基础上于2013年提出了新的教育评估和评价框架,它涵盖了课堂、学校、教育系统三个层面,由学生评价、教师评价、学校领导者评价、学校评估、教育制度评估和政策/项目评估5类评价构成。基于该诠释框架,构建完整、趋同、协同合作的评价体系,评价与学生学习目标保持一致,将学生置于评价中心,关注课堂教学实践的改进,发挥独立的专业评估机构的作用,提升评价素养,着力推进大数据的应用,将成为OECD国家教育评价发展优先考虑的关键主题。
- 曾琳
- 关键词：经济合作与发展组织教育评价教育评估
- 美国职前教师培养:入学选拔的视角被引量：9
- 2013年
- 职前教师选拔是教师教育计划的源头性环节,关系到教师教育的质量。21世纪初期,专业知识、专业技能和专业品性逐渐成为引领美国教师教育机构选拔职前教师的三维标准;教师教育机构的选拔要求涵盖学术性和非学术性要求两个方面;选拔方法呈现多元、整合性特征。对美国职前教师选拔制度的探析将为我国当前的教师教育改革提供有益的借鉴。
- 曾琳
- 关键词：职前教师
- 关注课堂评价的质量:美国的研究与实践被引量：4
- 2014年
- 课堂评价的质量决定教学的质量。美国研究者认为高质量的课堂评价应该与学业成就目标或学习目标一致,应该根据不同的评价目的选择多样化的评价方法和工具,应该关注学生的学习过程、行为和成果,强调激发学生的学习兴趣最终达到促进学习的目的。CCSSO标准、JCSEE标准和SCOPE标准为衡量课堂评价的质量提供了基本的价值判断。建立基于标准的课堂评价、促进学生积极参与课堂评价、提升教师评价素养为构建高质量的课堂评价提供了现实路径。
- 曾琳
- 关键词：课堂评价
- 美国、澳大利亚、瑞典中小学校长资格制度比较研究被引量：4
- 2012年
- 美国、澳大利亚和瑞典三个国家的中小学校长资格制度在资格标准、资格认定、资格证书方面既存在共同因素,又各具特色。总结其经验和特点,主要表现在:校长资格标准、资格认定和资格证书制度构成校长资格制度的基本框架;中小学校长"教学领导者"角色得以凸显;校长专业素质养成和评价得以重视;校长专业组织的作用得以充分发挥。对三个国家中小学校长资格制度的比较和分析将为完善我国中小学校长资格制度提供有益借鉴。
- 曾琳
- 关键词：教师教育课程
