周林
- 作品数：16 被引量：37H指数：3
- 供职机构：四川省教育科学研究所更多>>
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- 主体教育视野下的学生自主参与被引量：3
- 2007年
- 学生自主参与就是在教师的科学指导下,通过自身能动的、富有创造性的学习,实现自主性发展的教育实践活动,它是课堂教学策略之一。站在主体教育视野审视,学生自主参与具有十分重要的功能意义及新的教学活动特征,存在五种自主参与活动形式。
- 贾贵洲周林
- 关键词：主体教育
- 教学质量指标研究策略思考
- 1987年
- 教育目标分类学的作用 目标体系和量标体系的区别 编制教学目标的策略
- 周林
- 关键词：教学质量教学效果教育目标分类政治思想教育道德行为教育工作者
- 中小学整体改革方案设计中的几个问题
- 1994年
- 一、中小学整体改革方案的思考范围每一项改革都有自己的任务与范围,中小学整体改革当然也不例外。有一种说法叫做:“整体改革是个框,什么都能往里装,”这一说法实际上指出了整体改革存在的领域泛化现象。因此,整体改革方案设计中首先要解决的问题就是弄清方案的思考范围。否则,要么任务不清、缺乏重点,要么就根本不属于中小学整体改革。
- 周林
- 关键词：泛化现象教育工作教育角度教育改革办学经验
- 学校教改研究的理性原则被引量：1
- 2003年
- 学校教改研究属于开发(发展)性研究,天生存在着遵循理性原则的可能性。教育理论导入教改实践的可能性在于其对实践的启发性,这样的教育理论应具有深刻性、具体性和体系化的特征。当教师投身于教改研究活动中,艰深的教育理论能被教师所理解。给研究课题的主题赋值的理论导入策略和“讲故事”(案例)的经验总结策略是教改研究的两种“理性设计”策略。遵循研究的理性准则,没有理由怀疑学校教改研究的“研究”之“籍”。
- 周林
- 关键词：教育理论教改实践
- 唤醒灾后教育重建的自觉
- 2010年
- 地震既是灾难，也是一种历史的机会。有了“5．12”，才有从“板房→永久性校舍”的转变。自然，教育重建就越显急迫。如果我们不讨论教育的重建，就会失去历史的机会。相比硬件建设，我们对软件建设的力度还远远不够。尤其是在这种历史的转型期，我们特别重视与强调这个问题。当然，软件的重建早已开始．但力度不大，因为每一阶段都有其主要任务.
- 周林
- 关键词：教育重建灾后唤醒硬件建设永久性
- 教师研究的意义及其选题原则被引量：5
- 2000年
- 教师研究，指由教师、主要是中小学教师在学校工作中展开的教改研究活动。
- 周林
- 关键词：教师研究中小学教师教改
- 创新教育析
- 2000年
- 周林
- 关键词：创新教育教育思想素质教育
- 教改实验成果评价体系研究被引量：13
- 1995年
- 文章通过对教改实验成果评价诸方面问题的研究,介绍了四川省教科所在教改实验成果评价管理上的做法,阐述了他们在实践与思考中较成熟的一些认识。
- 周林
- 关键词：教改实验指标体系教育科研成果教育研究成果
- 教育科研中的“认识与实践”
- 2004年
- 理论研究重视或者说崇尚从国外的文献资料中找论文素材、寻求启迪。在向国外学习的过程中忽略了从教育实践、尤其是中国教育实践的角度进行甄别和改造。留下许多“泊来品”的口实。
- 周林
- 关键词：教育科研教育实践研究方法
- 幼儿园自发游戏活动的实践创新被引量：3
- 2015年
- 一、引言
游戏是学前教育的基本活动形式。游戏活动研究是学前教育改革中的热门话题、重要议题。多年来，成都市第三幼儿园的老师们坚持从观察、解读儿童“游戏反应”、“游戏表现”入手，开展探索。“哦，老师的游戏完了，玩我们自己的（游戏）吧”，正是这样的幼儿反应，引导出我们的基本研究任务：找寻幼儿口中“我们的游戏”。这种“找寻”，在不断深化的教育改革中展开，遵循三条方法论原则：事实观察；理论启迪；实践生成。
- 曾琴周林杨虹张金惠邓盛婷宋颖
- 关键词：游戏活动教育改革方法论原则学前教育
