余琳
- 作品数：19 被引量：49H指数：4
- 供职机构：江西中医药大学更多>>
- 发文基金：江西省高等学校教学改革研究课题博士科研启动基金江西省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教艺术更多>>
- 多元社会医科学生的职业理想教育被引量：2
- 2003年
- 余琳李卫国
- 关键词：医科学生职业理想教育社会多元化医学教育
- 对高校心理健康教育课程的思考被引量：6
- 2012年
- 高校心理健康教育课程是促进大学生心理健康成长、培养高素质人才的重要途径。就高校心理健康教育课程的性质特点、课程模式、课程评价以及课程教学时数等几个方面进行探讨,为有效提升高校心理健康教育课程质量提供参考。
- 余仙平陈四光郭斯萍余琳
- 关键词：高校心理健康教育课程
- 浅论市场经济条件下的医患关系
- 1996年
- 近几年来,医学伦理学界对市场经济条件下的医患关系讨论热烈,本文仅就目前出现的医患关系中的某些偏颇现象与建立新型的医患关系问题发表浅见。 1 医患关系“三型论”被曲解 随着改革开放,国际间学术交流日益增多,医患关系“三型论”也随之传入我国,引起我国医学界的广泛重视。所谓“三型论”,是指将医生与病人之间的关系分为“主动一被动型”、“指导一合作型”、“共同参与型”。这3种类型的含义原本有着明确的界定,但在医疗实践中却有少数医疗单位及医务人员对此作了不同的注解。
- 余琳涂玉香黎捍华
- 关键词：医患关系医务人员医护人员医学伦理学医患双方公费医疗
- 谈医学审美评价的实施被引量：1
- 2001年
- 医学审美评价是指人们依据一定的审美原则、审美观念、审美程序等 ,对医学审美对象进行美的价值判断。医学审美评价的实施取决于审美主体的条件 ,包括健全的审美评价器官和必要的医学审美修养。评价实施的重点在于外科、美容科。
- 余琳
- 关键词：医学审美
- 中文版创伤后应激障碍诊断量表在震后受灾人群中的适用性被引量：3
- 2014年
- 目的研究中文版创伤后应激障碍诊断量表（PDS-C）在震后受灾人群中的适用性。方法选取震后受灾人群（有效n=125）进行PDS-C问卷测试,再进行项目分析、信度分析、区分效度分析以及验证性因素分析。结果各题与除该题外的问卷总分相关系数范围为0.267~0.689。问卷Cronbach＇s alpha为0.891,子量表Cronbach＇s alpha范围为0.722~0.811。验证性因素分析的拟合指数为：χ2/df=1.261,RMSEA=0.046,FMIn=1.139,F0=0.236,ECVI=1.8。问卷总分对生活领域不同受损程度可以进行区分（F=12.875,P〈0.01）。结论中文版PDS问卷具有良好的心理测量学属性。
- 申寻兵余琳刘红宁
- 关键词：创伤后应激障碍
- “抓”与“指”视觉冲突
- Goodale,M．A．及其同事提出的视觉双系统理论引起了很多争议,围绕这一理论众多学者提供了许多支持或反对的证据。Aglioti 等人的视错觉研究提供了支持该理论的行为证据,但随后他人的重复及使用其他视错觉的研究却发现...
- 余琳申寻兵
- 关键词：STROOPSNARC
- 文献传递
- 积极心理学课程对大学生心理健康的影响
- 2011年
- 目的探讨积极心理学课程对大学生心理健康的影响，研究积极心理学课程的教学效果。方法设计积极心理学课程对大学生进行为期12周的教学，采用症状自评量表（SCL-90）进行客观评估，以大学生的反馈进行主观评估。结果大学生的总体心理健康状况后测得分明显低于前测得分（P〈0．001），在躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑及偏执6个因子上后测与前测之间有显著差异（P〈0．05～0．01）。结论：开设积极心理学课程有利于提高大学生的心理健康水平，能够让他们积极地评价自我，积极地面对人生，教学效果明显。
- 杨亚云鲍泽立余琳
- 关键词：积极心理学课程心理健康大学生
- 心理危机及其对老年人生理的影响和危害被引量：3
- 2011年
- 类似地震、空难、海啸等各种大型自然灾害,不但造成严重的人员伤亡和财产损失,而且会对老人的心理产生强烈的冲击,尤其对与灾难有牵连的老人陷入心理危机的困扰中,产生一系列的心理生理的不良反应。面对出现心理危机的老人,过去往往关注心理危机引发的心理反应,忽略了躯体状况面临潜在的危险甚或是生命危险。心理危机本质上是一种强烈的心理应激状态,会使个体出现心理应激表现,主要体现在情绪、认知、行为及生理四个方面上。本文主要探讨心理危机对生理的影响和危害。
- 余琳刘志攀左铮云
- 关键词：心理危机生理老年人
- PBL教学法在职业化人才培养课程中的具体应用研究被引量：7
- 2014年
- PBL教学法是一种以问题为基础,学生为中心,老师为引导的小组讨论及自学的教学模式。研究基于PBL教学法的理念,探讨PBL教学法在职业化人才培养课程中的应用,包括创设问题情景、分组、小组课前准备、小组授课及班级讨论、老师积极反馈等几个环节。教学实验发现,PBL教学法有良好效果:学生对PBL教学法的接受态度较高;有助于提高学生对教学内容、专业知识和技巧的深入学习,掌握和拓展,增加学习兴趣;有助于学生各方面能力的锻炼和提高等。为进一步提高教学效果,提出以下对策和建议:PBL教学法实施前教师加强详解;师生均要转变观念和角色,完善知识体系;注重培养学生自学能力、自主意识、合作能力等。
- 李卫国曾道江余琳
- 关键词：PBL教学法职业化课程
- 审美评价在临床医学中的应用及其价值
- 2001年
- 余琳
- 关键词：审美评价
