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梁小丽

作品数:27 被引量:21H指数:3
供职机构:兴义民族师范学院更多>>
发文基金:贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目贵州省哲学社会科学规划课题贵州省哲学社会科学规划青年课题更多>>
相关领域:文化科学艺术哲学宗教语言文字更多>>

文献类型

  • 21篇中文期刊文章

领域

  • 18篇文化科学
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇语言文字
  • 1篇艺术

主题

  • 9篇民族
  • 8篇教育
  • 7篇儿童
  • 6篇幼儿
  • 6篇文化
  • 5篇少数民族
  • 4篇游戏
  • 4篇农村
  • 4篇教师
  • 3篇农村幼儿
  • 3篇民族地区
  • 3篇儿童游戏
  • 3篇布依族
  • 2篇心理
  • 2篇心理健康
  • 2篇学前教育
  • 2篇音乐
  • 2篇音乐教育
  • 2篇幼儿教师
  • 2篇双语

机构

  • 21篇兴义民族师范...
  • 1篇西南大学

作者

  • 21篇梁小丽
  • 3篇樊婷婷
  • 2篇刘琼
  • 2篇张军
  • 1篇胥颖
  • 1篇赵燕
  • 1篇邓桂骞
  • 1篇韦瑜
  • 1篇张婵香
  • 1篇张妮
  • 1篇左全顺
  • 1篇李涛
  • 1篇李涛

传媒

  • 12篇兴义民族师范...
  • 2篇家教世界
  • 1篇现代教育论丛
  • 1篇中国农村教育
  • 1篇好家长
  • 1篇幼儿教育(教...
  • 1篇教育文化论坛
  • 1篇早期教育(幼...
  • 1篇江苏幼儿教育

年份

  • 1篇2020
  • 2篇2019
  • 1篇2018
  • 5篇2016
  • 3篇2014
  • 2篇2013
  • 5篇2012
  • 2篇2011
27 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
论传统教育习俗对伦理道德教育发展的促进作用被引量:1
2011年
传统教育习俗是少数民族进行道德教育的传统形式,传统教育习俗在民族个体习得伦理道德过程中起着重要的促进作用。少数民族传统教育习俗通过关注伦理道德教育的文化性,提升伦理道德教育的价值性以及促进伦理道德教育的实效性等途径促进伦理道德教育之发展。
梁小丽李涛
关键词:伦理道德教育
布依汉双语教学的教学主体分析
2014年
布依汉双语教学是弘扬布依民族文化,促进布依民族进步,培养地方人才的重要途径之一。通过理解教学主体的内涵,分析布依汉双语教学的教学主体:教师主体和学生主体,并归纳出教学主客体的关系。
张妮韦瑜梁小丽胥颖邓桂骞
关键词:教学主体教学客体
渗透民俗文化于课程设置,提升幼儿园园本课程价值被引量:4
2013年
少数民族的民俗文化是民族地区幼儿园园本课程的重要资源,民俗文化对本民族儿童的重要价值及其与儿童的紧密关系使得民俗文化渗透于幼儿园课程具有了可行性。民俗文化对儿童发展及课程开发都具有重要的意义,由此在学前教育的发展过程中渗透民俗文化于课程设置,提升幼儿园园本课程的价值就显得较为迫切。
梁小丽张婵香
关键词:民族文化课程设置园本课程儿童
布依族传统儿童游戏及其对传统文化的传承——以黔西南州兴义市巴结镇南龙布依寨为例
2013年
儿童是民族传统文化的活载体,通过游戏儿童实现了对民族传统文化的传承。蕴含着深厚文化底蕴的南龙布依寨有着30多种传统儿童游戏,这些游戏很好地传承了该地的自然文化、历史文化、生活文化。对南龙布依寨传统儿童游戏的现状及其对传统文化的传承进行描述与总结,能促进布依族儿童传统游戏的发展,提升其在传统文化传承中的价值。
张军梁小丽
关键词:布依族传统儿童游戏传统文化
民族地区幼儿园生态课程体系的构建被引量:1
2019年
生态'是指自然环境系统中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系,基于生态的内涵出发本研究的幼儿园生态课程体系,是指在幼儿园中通过幼儿园课程生态场域中各种生态因子以及他们之间的关系影响幼儿身心发展的各种活动总和。幼儿园生态课程体系的存在首先要以生态场域为基本背景,生态场域就是'指特定时空交汇而生的群体在互动过程中呈现出良性态势的关系网络。
梁小丽
关键词:幼儿园环境生态因子户外环境心理环境幼儿园课程生态课程
基于SWOT模型的农村幼儿教师质量保障机制分析被引量:1
2016年
在学前教育专业发展的新形势下,运用SWOT模型分析农村幼儿教师质量保障机制存在的内在优势和劣势以及所面临的外部机遇和威胁,针对我国目前农村幼儿教师质量保障机制存在的法律法规不健全、生源质量差、农村公共资源严重缺乏、供给严重失衡等外部威胁以及内部存在的培养质量层次低、专业化程度低、准入门槛过低、晋升转岗机会少等弱势环节,提出四种优化组合的策略以提高农村幼儿教师的质量。
梁小丽
关键词:幼儿教师SWOT模型质量保障机制
民族幼儿园“生态式”内涵系统的构建与分析
2020年
"生态式"的民族幼儿园内涵就意味着把民族幼儿园内涵的发展看做一个生态环境系统,依托民族文化环境,从民族文化、儿童文化出发探讨民族幼儿园内涵各要素之间及其与环境之间的互动关系。构建"生态式"的民族幼儿园内涵生态系统对提升民族幼儿园内涵,促进幼儿生态式发展有着重要的价值。
梁小丽樊婷婷刘琼
关键词:民族生态
少数民族语言教育习俗对幼儿园双语教育的启示——基于多元文化视角对黔西南布依族苗族的调查
2011年
多元文化的存在使得双语教育成为了幼儿园教学活动中的一个热点,而现在幼儿园中的双语教育并未达到其所期望的效果。语言的学习分为学得与习得两种形式,幼儿园现有的双语教学中教师更多的是强调语言学得的重要性却忽视了语言习得在儿童语言学习中的重要作用。通过对布依族苗族语言教育习俗在语言教学中的不同应用进行比较,我们可以看到文化以及母语对第二语言学习的重要影响,从而重新确立语言习得在双语教学中的重要地位。
梁小丽
关键词:少数民族双语教育学得习得
民族地区普惠性学前教育的文化公平——基于儿童文化的视角
2014年
文化公平是学前教育"普惠性"的一个重要体现,实现学前教育的"普惠性"自然不能忽略对其文化层面的考究。幼儿的年龄特征、个性特征及文化特征塑造了儿童所特有的文化,包括儿童群体文化和儿童个体文化。必须通过关注儿童文化来促进学前教育的文化公平,进而实现学前教育真正的"普惠性"。
梁小丽刘琼
关键词:儿童文化学前教育文化公平
黔西南布依族苗族谚语中的教育习俗被引量:1
2012年
谚语是语言中的精华,积累了祖先们世世代代大量的经验智慧和美德,是活在民众间的语言"活化石",是人类口头流传的人生经验、智慧的历史结晶。黔西南布依族苗族的谚语蕴含着丰富的传统教育习俗,本文旨在离析出谚语所蕴含的传统教育习俗,并对其进行分析、总结,以期能提升传统教育习俗在现代教育中的价值,从而促进现代教育的发展。
梁小丽李涛
关键词:少数民族谚语教育习俗
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