刘岩
- 作品数：17 被引量：13H指数：1
- 供职机构：哈尔滨剑桥学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省高等教育教学改革工程项目国家级大学生创新创业训练计划更多>>
- 相关领域：经济管理文化科学社会学哲学宗教更多>>
- 咨询台（工商管理）
- 1.本外观设计产品的名称：咨询台（工商管理）。;2.本外观设计产品的用途：本外观设计产品用于提供工商管理咨询的办公台。;3.本外观设计产品的设计要点：在于形状。;4.最能表明设计要点的图片或照片：立体图。
- 刘岩
- 基于IPA定位的“新商科”智能营销人才培养制约因素分析
- 2020年
- 本文根据素质模型中指标体系,采用IPA定位分析法识别出当前智能营销人才发展制约因素,将制约因素转化为人才培养目标,从课程体系设置、教学方式、实践环节和专业实验室建设4个方面提出新商科智能营销人才培养模式改革路径,为高校智能营销人才培养的改革提供了参考。
- 刘岩
- 关键词：智能营销结构方程模型IPA
- 一种自助金融设备
- 本实用新型涉及金融设备技术领域，且公开了一种自助金融设备，包括底座，所述底座的上端设置有自助机本体，所述自助机本体的左右两端设置有遮挡板，所述底座的前端开设有延长口，所述底座的内部设置有升降机构，所述底座的右端设置有转动...
- 刘岩
- 共享童车的持续性发展策略研究
- 2021年
- 基于共享理念对童车的可持续使用提出策略与应用方法。分析现代童车市场现状和使用人群存在的需求,以共享理念为指导,对如何将关注问题的焦点从以环境为中心,转到以可持续发展的新生活和生产方式为中心进行探讨,提出关于童车消费模式的可持续使用策略。
- 唐嘉铭刘岩陈晶孙冬颖
- 关键词：共享理念童车可持续发展
- 浅析共享童车租赁的金融风险
- 2020年
- 在互联网高度契合“共享模式”的基础上衍生出来的共享童车,共享产品代表者绿色环保理念,共享童车以便民为核心, 同时满足了孩子、家长、出行场景载体三方需求,是商圈、景区的必备配套设施。高频 刚需,市场可谓前途无限,还在短时间之内 实现了共享童车的扩张和发展。但是,在快速发展的过程中,共享童车企业还是存在明显的经营风险,导致后期可持续发展受阻。本 文在分析共享童车风险的基础上,立足于实际情况,提出风险管理措施,力求促进共享童车实现健康、稳定、可持续发展。
- 孙冬颖刘岩唐嘉鸣陈晶
- 关键词：共享经济融资风险
- 影响应用型本科院校新商科VBSE综合实训教学效果的因素分析
- 2020年
- 由于现代先进技术手段的引入,新商科实践教学有了更大的空间,VBSE(虚拟商业社会环境)是一款用友新道公司推出的构建式教学平台,可以使高校学生和教师在校园内体验高仿真的商业环境,提升学生的实践能力。本文针对哈尔滨剑桥学院经管类专业实践课程的改革,总结了VBSE综合系统的实践教学经验,分析了影响VBSE实践教学效果的因素,希望将现代信息技术,新型教学方式应用于新商科实践教学中,改革新商科实验教学模式,提升教学效果,有助于培养满足新时代需要的具有综合职业能力的高素质人才。
- 刘岩王春燕刘晓野陈冰冰杨树仁
- 关键词：教学效果影响因素
- 完全学分制下提升本科生自主学习能力途径研究
- 2020年
- 随着高等教育改革的推进,高校人才培养模式在不断更新。哈尔滨剑桥学院为了培养更加适合地方区域经济的发展,自2019级本科学生开始实施完全学分制人才培养方案。本文首先阐述了哈尔滨剑桥学院制定完全学分制人才培养方案的背景,接着详细分析了本科生自主学习存在的问题,最后针对这些问题提出,在完全学分制培养的背景下,如何提升本科生自主学习能力的途径分析。
- 陈冰冰刘岩尚红岩
- 关键词：完全学分制本科生
- “新商科”背景下智能营销人才素质模型的构建
- 2020年
- 本文通过对新商科人才素质特征和智能营销人才素质特征的深入剖析,识别出新商科智能营销人才素质指标,采用因子分析方法构建了新商科智能营销人才素质模型,该素质模型中包含7个维度21条智能营销人才素质特征,并对每个维度进行详细表述,尝试为新商科智能营销人才培养模式改进措施的探讨奠定基础。
- 刘岩费腾马鸿飞刘晓野马玲
- 关键词：智能营销
- 基于OBE理念的互联网金融专业人才培养模式研究被引量：1
- 2023年
- 信息化时代的到来使得互联网与金融行业之间联系越来越紧密,也对金融人才的能力提出了更高的要求。文章阐述了OBE理念下互联网金融专业人才培养的含义,并基于专业课程不够先进、缺乏理论性体系、过于依赖传统教学模式、从业人员心理素质不高的问题,深入研究了OBE理念下金融专业人才培养模式,以供参考。
- 刘岩
- 关键词：互联网专业课程教学模式
- 新商科视域下互联网金融虚拟仿真实践教学质量评价研究
- 2024年
- 金融科技催生场景金融时代普及,互联网金融虚拟仿真实践教学平台是一款具备“嵌入式、整体化、场景化”特点的实践教学平台,根据各个条线的业务内容打造技能实训、仿真实操、虚拟交互应用等内容,承担着连接学生和企业的桥梁使命,是应用型本科院校新时代金融人才培养的一种有效方式。文章基于背景、输入、过程和输出4个维度构建了互联网金融虚拟仿真实践教学质量CIPP评价模型,评价指标体系由4个一级指标和17个二级指标构成,借助专家打分对指标权重进行确定,并通过模糊综合评价法以某应用型本科院校为例进行评价,以期对基于互联网金融虚拟仿真实践教学质量评价研究提供相关参考。
- 刘岩
- 关键词：实践教学互联网金融教学质量评价
