何萍
- 作品数：26 被引量：137H指数：6
- 供职机构：宁波卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：新世纪高等教育教学改革工程宁波市教育科学规划课题浙江省社会科学界联合会研究课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学政治法律哲学宗教更多>>
- 宁波市养老机构养老护理员职业认知与离职意愿的相关性研究被引量：5
- 2015年
- 目的了解宁波市养老机构养老护理员的职业认知与离职意愿的现状及其相关性。方法采用便利抽样法，选取宁波市8家养老机构的224名养老护理员为研究对象。采用一般情况调查表、职业认知调查量表进行调查，对结果进行描述性统计分析、单因素分析、Spearman相关分析及回归分析。结果离职意愿总分为（14．50±4．42）分，处于较高水平；职业认知总分为（109．25±15．85）分，与离职意愿呈负相关（P〈0．01）；职业认知各维度与离职意愿均呈负相关（P〈0．01），其中职业认同、人际关系、工作满意度是离职意愿重要的预测变量。结论养老机构养老护理员职业认知水平对离职意愿的影响较大，其中职业认同是最大影响因素。
- 苏吉儿方仕婷夏雅雄何萍王凤
- 关键词：养老护理员离职意愿
- 基于岗位胜任力的护理基本技术课程体系的构建被引量：4
- 2015年
- 随着优质护理、医药卫生体制改革等的相继出台,对护理人员、护理职业能力、护理教育提出了更高的要求,《护理基本技术》是护理核心胜任力培养体系中的主干课程,因此,迫切需要优化护理基本技术课程体系,以护理岗位胜任力为核心指标,将岗位胜任力融入护理基本技术课程体系,达到护理高职教育的培养目标。
- 方仕婷夏雅雄苏吉儿何萍王凤邢娟
- 关键词：岗位胜任力课程体系
- 宁波市养老护理员职业核心能力校企合作培养模式的研究被引量：6
- 2016年
- 目的对宁波市初级养老护理员的培养采用校企合作的模式,提高他们的职业核心能力。方法选取了2014年9—12月宁波市劳动局组织的初级养老护理员培训班2个班81名学员为试验组,另外2个班83名学员为对照组,试验组采用校企合作的教学模式,对照组采用多元化的教学方法。结果试验组学员的理论成绩和技能成绩均高于对照组,2组学员成绩差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对养老护理员采用校企合作教学模式的培养,能提高教学效果,提高养老护理员的职业核心能力,是一种"双赢"的模式。
- 夏雅雄方仕婷苏吉儿何萍
- 关键词：养老护理员校企合作职业核心能力
- 基于SERVPERF模型的长期护理服务质量评价指标体系的构建被引量：2
- 2019年
- 目的:构建长期护理服务质量评价指标体系。方法:通过文献分析、小组讨论,在相关负责人和护理人员访谈的基础上拟定长期护理服务质量评价指标体系初稿,采用德尔菲法对5个市的34名专家进行2轮专家函询,运用层次分析法确定各级指标权重。结果:最终形成的长期护理服务质量评价指标体系包括5个1级指标、22个2级指标。两轮专家函询中专家积极系数为100%,权威系数为0.879。第2轮专家函询1、2级指标肯德尔协调系数分别为0.423、0.414,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:构建的长期护理服务质量评价指标体系具有科学性、合理性,可作为长期护理服务质量评价工具。
- 宁香香何萍王小丽李玮郝维红
- 关键词：长期护理服务质量
- 老年模拟套装在高职老年护理课程教学中的应用
- 2016年
- 目的:探讨老年模拟套装在高职老年护理教学中的应用效果。方法:采取抛硬币的方法将宁波某高职院校老年护理专业两个班级随机分为试验组和对照组,试验组接受高龄体验教学,对照组接受传统教学,课程结束后比较两组学生的学习成绩、人文关怀能力和教学效果。结果:试验组学生的学习成绩、人文关怀能力和教学效果评价方面高于对照组(P<0.01)。结论:高龄体验提高了老年护理专业学生老年护理课程的学习成绩、人文关怀能力和综合能力。
- 何萍宁香香方仕婷
- 关键词：老年护理教学
- 团队合作学习在高职护理综合技能实训教学中的应用被引量：3
- 2016年
- 目的:探讨团队合作学习在高职护理护理综合技能实训教学中的作用。方法:随机抽取2012级高职护理专业两个班共97名护生为实验组,采取团队合作的方式进行教学。另两个班共97名护生作为对照组,采取"示范-模仿"式的传统教学方法进行教学。结果:两组护生理论技能成绩、学习的积极性和主动性、人际沟通能力、理论联系实际能力、综合能力、团队意识、分析问题和解决问题的能力、专业热爱程度差异有统计学意义(P<0.05)。结论:团队合作学习提高了教学效果,提高了护生的综合能力,同时也促进了教师的主动学习。
- 方仕婷夏雅雄苏吉儿何萍王凤邢娟
- 关键词：团队合作学习高职护生
- 宁波市养老机构护理员离职意愿与社会支持的相关性研究被引量：16
- 2015年
- 目的探讨养老机构护理员离职意愿、社会支持及其两者的相关性,为更好地开展养老护理工作提供依据。方法采用一般情况调查表、社会支持评定量表及离职意愿量表,对宁波市8家养老机构246名养老护理员进行调查。结果本组养老护理员离职意愿总分为(14.59±4.45)分,处于较高水平;社会支持总分为(35.17±7.06)分,与离职意愿呈负相关(r=-0.895,P<0.01);社会支持各维度均进入回归模型,其中客观支持对离职意愿影响最大(B=-0.729,P<0.001)。结论养老护理员离职意愿偏高,社会支持对其影响较大,提示管理者应采取有效措施提高养老护理员社会支持水平,降低其离职意愿。
- 苏吉儿方仕婷夏雅雄王凤何萍
- 关键词：养老护理员离职意愿社会支持
- 网络教学平台在护理学基础教学中的应用研究被引量：25
- 2015年
- 目的探讨网络教学平台在护理学基础教学中的应用效果。方法随机抽取高职护理专业2个班级为试验组,2个班级为对照组,试验组采用常规教学为主、网络教学平台为辅的教学方式,对照组采用常规教学方式。比较两组学生的考核成绩,并采用问卷调查试验组学生对网络教学平台应用效果的评价。结果试验组理论考核、操作考核总成绩均高于对照组(P<0.01);学生认为网络教学平台能提高护理操作技能(86名,占88.7%)、自主学习能力(86名,占88.7%)、分析问题与解决问题的能力(85名,占87.6%),加深对课堂知识的理解与掌握(90名,占92.8%)。结论网络教学平台是护理学基础教学的一个良好的辅助教学方法,能够提高教学效果。
- 方仕婷苏吉儿夏雅雄王凤何萍
- 关键词：教学方法网络教学平台护理学基础
- 体验式教学提高高职老年护理专业学生职业认同感被引量：20
- 2016年
- 目的探讨体验式教学提高高职老年护理专业学生职业认同感的效果。方法随机将高职老年护理专业二年级学生2个班分为观察组和对照组,对照组《老年护理学》采用传统理论加实训的教学方法,观察组在对照组的基础上采用体验式教学。课程结束后,比较两组学生的职业认同感和对老年护理专业的认可。结果课程结束后观察组职业认同感总分及各维度得分显著高于对照组(均P<0.01),观察组对老年护理专业各方面的认可均显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论体验式教学有利于提高老年护理专业学生的职业认同感及对老年护理专业的认可。
- 宁香香何萍黄金银王小丽
- 关键词：高职老年护理学体验式教学
- 老年护理情境模拟综合实训课程改革与实践被引量：9
- 2022年
- 目的借鉴世界技能大赛健康与社会照护项目对老年护理情境模拟综合实训课程进行教学改革,并探讨实践效果。方法便利选取某校高职护理专业(老年护理方向)2019级1个班学生为对照组(n=45),2020级1个班为试验组(n=40)。基于世界技能大赛健康与社会照护项目进行教学内容改革,采用线上线下混合式教学对试验组进行授课;对照组则采用传统教学方法。课程结束后,比较两组综合情境模拟考核成绩,并通过半结构式访谈了解试验组学生学习体验。结果试验组综合情境模拟考核成绩为(91.86±3.26)分,对照组为(83.73±4.38)分,差异有统计学意义(t=9.608,P<0.001);试验组学生访谈得出4个主题,即感知到教学内容的广度和整合度、激发学习兴趣、提升综合能力、体会到课程具有挑战度。结论基于健康与社会照护项目改革的老年护理情境模拟综合实训课程增加了教学内涵,采用的混合式教学能提高学生学习兴趣和参与度,推动课程教学目标达成,提高了学生解决问题、沟通交流等综合能力,学生有较好的学习体验。
- 陈燕黄金银宁香香何萍袁葵
- 关键词：老年护理学教育改革综合实训情境模拟
